Зміни в тенденціях використання інформаційно-комунікаційних засобів навчання майбутніх фахівців професійної та технологічної освіти

Abstract

Формулювання проблеми. Метою дослідження є обґрунтування й визначення динаміки змін у використанні інформаційно-комунікаційних засобів у процесі підготовки майбутніх фахівців професійної та технологічної освіти. Матеріали і методи. Для дослідження використовували теоретичний аналіз, опитування (анкетування, бесіда), спостереження, систематизацію й аналіз даних, порівняння й узагальнення. Результати. Подано аналіз опитування майбутніх фахівців професійної і технологічної освіти, проведених у 2016–2021 рр. у ТНПУ ім. В. Гнатюка. Незважаючи на високий і середній рівні оцінок зі шкільного курсу інформатики, до початку пандемії COVID-19 частина студентів оцінили власну готовність до використання комп’ютерної техніки як низьку, що пояснювалося прогалинами практичної підготовки, оновленням програмного забезпечення, епізодичним використанням цифрової техніки на уроках. Досліджено локації роботи студентів з комп’ютерною технікою у 2019/2020 н.р. (у домашніх умовах, у кабінетах і лабораторіях, у друзів, за місцем роботи батьків, в Інтернет клубах, за місцем працевлаштування тощо). Пандемія COVID-19 призвела до масового запровадження дистанційного навчання, використання комп’ютерної техніки та програмного забезпечення на всіх заняттях, що сприяло підвищенню інформатичної компетентності учасників освітнього процесу. Висновки. Аналізуючи дані дослідження можна стверджувати, що Пандемія COVID-19 призвела до стрімкого розвитку ІКТ. Домінантними засобами забезпечення навчального процесу стали ноутбук (99,2 %) і мобільні засоби (98,4 %). Найбільш вживаним програмним забезпеченням – Microsoft Office, хмарні сервіси Google; онлайн платформами – Zoom, GoogleMeet, цифрові дошки Padlet; соціальні мережі – Viber, Telegram, WhatsApp; системи LMS (GoogleClass, Moodle). Подальшого дослідження потребують питання оптимізації завдань для студентів, дотримання санітарно-гігієнічних норм роботи з інформаційно-комунікаційними засобами.

Formulation of the problem. The aim of the study is to substantiate and determine the dynamics of changes in the use of information and communication tools in the process of training future specialists in vocational and technological education. Materials and methods. The study used theoretical analysis, surveys (questionnaires, interviews), observations, systematization and analysis of data, comparisons and generalizations. Results. The analysis of a survey of future specialists in vocational and technological education conducted in 2016-2021 at TNPU named V. Hnatyuk is presented. Despite the high and medium level of grades in the school computer science course, before the COVID-19 pandemic, some of the students rated their readiness to use computer technology as low, which was explained by gaps in practical training, software updates, and occasional use of digital technology in the classroom. The locations of students' work with computer equipment in 2019/2020 academic year (at home, in offices and laboratories, with friends, at the place of work of parents, in Internet clubs, at the place of employment, etc.) were studied. The COVID-19 pandemic has led to the prompted introduction of distance learning, the use of computer technology and software in all classes, which has helped to increase the IT skills of participants in the educational process. Conclusions. Analysing the research data, it can be argued that the COVID-19 Pandemic has led to the rapid development of ICT in education. The dominant means of ensuring the educational process were laptops (99.2%) and mobile devices (98.4%). Most used software - Microsoft Office, Google cloud services; online platforms - Zoom, Google Meet, digital board Padlet; social networks - Viber, Telegram, WhatsApp; LMS systems (Google Class, Moodle). Further research is needed on the optimization of tasks for students, compliance with sanitary and hygienic standards of work with information and communication tools.