Професійна підготовка лікарів в університетах Австрії

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України, Тернопіль, 2013. У дисертації досліджено теоретичні засади професійної підготовки лікарів в Австрії: охарактеризовано основні етапи становлення та розвитку медицини та медичної освіти в Австрії; подано загальну характеристику сучасної політики уряду Австрії в галузі охорони здоров’я і медичної освіти; здійснено аналіз професійної компетентності та її складових як мети підготовки австрійських лікарів; визначено основні сфери діяльності та функції лікарів. У процесі дослідження проаналізовано зміст, форми і методи професійної підготовки лікарів у вищих навчальних закладах Австрії; виявлено особливості післядипломної освіти. Здійснено порівняльно-педагогічний аналіз професійної підготовки лікарів у вищих навчальних закладах Австрії та України; сформульовано рекомендації щодо можливостей використання ідей позитивного австрійського досвіду підготовки лікарів в освітньому просторі України; проаналізовано використання австрійського досвіду при розробці «Концепції розвитку Тернопільського державного медичного університету ім. І.Я. Горбачевського (інтеграція у світовий медичний освітній простір)».

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка, Министерство образования и науки, молодёжи и спорта Украины, Тернополь, 2013. В диссертации исследованы теоретические основы профессиональной подготовки врачей в Австрии: охарактеризованы основные этапы становления медицины и медицинского образования в Австрии; представлена общая характеристика современной политики правительства Австрии в области здравоохранения и медицинского образования; осуществлен анализ профессиональной компетентности и ее составляющих как цели подготовки австрийских врачей; определены основные сферы деятельности и функции врачей. В процессе исследования проанализированы содержание, формы и методы профессиональной подготовки врачей в высших учебных заведениях Австрии; выявлены особенности последипломного образования. Осуществлен сравнительно-педагогический анализ профессиональной подготовки врачей в высших учебных заведениях Австрии и Украины; сформулированы рекомендации относительно возможностей использования идей положительного австрийского опыта подготовки врачей в образовательном пространстве Украины; проанализировано использование австрийского опыта при разработке «Концепции развития Тернопольского государственного медицинского университета им. И. Я. Горбачевского (интеграция в мировое медицинское образовательное пространство)».

Scientific thesis for the degree of the Candidate of Pedagogical Sciences, specialty 13.00.04 – Theory and Methods of Professional Education. – Ternopil National Pedagogical University named after Volodymyr Hnatyuk, Ministry of Education and Science, Youth and Sport of Ukraine, Ternopil, 2013. The focus of this research is in the area of investigation of the content, forms and methods of doctors’ training in Austria. The work analyzes the previous research literature which impinges on the topic of the study. It is highlighted that modern medical education in Austria has the following features: adaptation of medical education to the international standards; autonomy of universities in the development and implementation of curricula; credit-modular system of educational process; combination of invariant and variable components; focus on the professional competence of future physicians; priority of problem-based learning methods; optimal combination of theoretical and practical components of training, with the emphasis on clinical and practical elements; intensive development of postgraduate education; reliance on modern achievements in medical science; humanization of medical education. The work examines the formation of the Austrian system of medical education; the main stages of development of medicine and medical education in Austria are characterized. A general characteristic of modern Austrian governmental policy in the field of medicine and medical education is given. It is demonstrated that the basic concepts of Austrian policy in the field of health care are social insurance principles, focus on patients’ needs, accessibility, transparency, efficiency, ensuring patients’ safety. The fields of Austrian doctors’ professional activity include: practical work in the field of health care and medical services, research activities in the field of medicine, educational activities, and health care management. The complexity of the doctors’ professional activity in Austria is determined by the variety of its functions: treatment and prevention, reproductive, administrative, educational, social and humanistic, cultural. Analysis of the content of future doctors’ training indicates the following features of its organization: optimal combination of invariant and variable components; integration of theoretical and practical elements; the credit-modular system of educational process (block-linear, modular-track, modular). The dissertation explores the basic forms of training at the medical universities in Austria which are: lectures-discussions, lectures-conferences, lectures-consultations, and lectures, combined with practical exercises, seminars, proseminars, practicals, independent and individual work. Higher medical establishments of Austria widely use theoretical (explanation, conversation, instruction, educational discussion, presentation) and practical (lab work, situation analysis, clinical scenario, training based on clinical cases, training exercises, planning and modeling of professional activity, Case study, participation in researches, study and review of medical records and autopsy reports) methods of training. An important component of the future doctors’ training is practical training, which consists of different types, covers various areas of medical activity, promotes professional competence of doctors and opens opportunities for individual choice of future jobs in the medical field. The study provides detailed analysis of postgraduate medical education at Austrian universities, which is carried out in two directions: to get a specialty of general practitioner (family doctor) and to become a particular specialist. A comparative analysis of doctors’ training in the system of higher education of Austria and Ukraine made it possible to establish that the similar approaches for both countries are the organization of the educational process according to the credit-modular system and use of basic forms and methods of educational process. It was highlighted that differences in the sphere of medical education include: management of the system of medical education, formation of a contingent of students, structure of curricula and training programs for physicians, the ratio of the theoretical and practical components (at the Austrian medical universities Z-system of education is introduced, while at the higher medical educational establishments of Ukraine prevails the so called H-system), the system of postgraduate education. Recommendations concerning the use of innovative ideas of Austrian experience in physicians’ training for the educational sphere of Ukraine (close connection between theory and practice and innovative tendencies in the sphere of medical activity; peculiarities of the students' practical training, including the diversity of its forms and increasing its duration; organization of educational and methodological support of students’ independent work; improving the credit transfer system; doctors’ training in Ukraine in accordance with the international standards) are given.