Формування готовності до науково-дослідницької діяльності майбутніх магістрів гуманітарного профілю в інформаційному середовищі

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 − теорія і методика професійної освіти. − Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України, Тернопіль, 2013. У дослідженні розглянуто проблему підготовки майбутніх магістрів гуманітарного профілю до науково-дослідницької діяльності в інформаційному середовищі. Визначено компоненти (мотиваційний, комунікативно-інформаційний, креативний, операційно-діяльнісний) та рівні сформованості готовності до науково-дослідницької діяльності (високий, достатній, середній, низький). Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено комплекс педагогічних умов формування такої готовності: створення інформаційного середовища ВНЗ на засадах особистісно-орієнтованого підходу; поетапне формування у майбутніх магістрів гуманітарного профілю позитивного внутрішнього ставлення до науково-дослідницької діяльності в інформаційному середовищі; впровадження компетентнісного підходу у підготовку майбутніх магістрів гуманітарного профілю до науково-дослідницької діяльності; спрямованість спецкурсу «Практикум. Вступ до написання магістерської роботи» на вдосконалення практичних умінь науково-дослідницької діяльності магістрантів гуманітарного профілю. Результати досліджень показали їх ефективність у процесі підготовки майбутніх магістрів гуманітарного профілю. Розроблено модель формування готовності майбутніх магістрів до науково-дослідницької діяльності, яка є дієвою за наявності педагогічних умов.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка, Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины, Тернополь, 2013. В исследовании рассмотрена проблема подготовки будущих магистров гуманитарного профиля к научно-исследовательской деятельности в информационной среде. Анализ психолого-педагогической литературы позволил выделить основные педагогические подходы ученых (индивидуальный, системный, деятельностный, компетентентсносный, интеграционный) к сути и содержанию научных категорий, которые использованы в исследовании. Современная подготовка магистров предусматривает теоретическое обучение (нормативные и избранные дисциплины), практическую подготовку и магистерскую работу (научно-исследовательская работа) и направлена на создание условий для творческого развития одаренной личности и подготовку магистров по таким направлениям деятельности: научно-исследовательская (творческая), научно-педагогическая, управленческая (производственная). К особенностям подготовки будущих магистров гуманитарного профиля относят: способность творчески мыслить; овладевать методами и методиками исследований; способность к научному анализу полученных результатов; умения оценивать возможности использования полученных результатов в научной и практической деятельности; овладение современными информационными технологиями осуществления исследований. Теоретически обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий такой готовности: создание информационной среды вуза на основе личностно-ориентированного подхода; поэтапное формирование у будущих магистров гуманитарного профиля положительного внутреннего отношения к научно-исследовательской деятельности в информационной среде, внедрение компетентностного подхода в подготовку будущих магистров гуманитарного профиля к научно-исследовательской деятельности; направленность спецкурса «Практикум. Введение в написание магистерской работы» на совершенствование практических умений научно-исследовательской деятельности магистрантов гуманитарного профиля. Разработана модель формирования готовности будущих магистров к научно-исследовательской деятельности, которая имеет вид структурно-логической схемы. Составляющими модели являются: цель, направления подготовки будущих магистров гуманитарного профиля, методы и средства, сформированные умения, пути активизации научно-исследовательской деятельности, педагогические условия, составляющие информационной среды, компоненты, уровни готовности, результат. Выделены и исследовались компоненты: мотивационный (обеспечивает предпосылки для реализации других структурных компонентов и определяет положительное отношение к научно-исследовательской деятельности в пределах избранной профессии); комуникативно-информационный (предполагает обмен информацией, обеспечение воспитательного влияния, организацию научно-исследовательской деятельности с помощью коммуникационных средств); креативный (благоприятствует научно-исследовательской самореализации, активизирует личностный потенциал, саморазвитие); операционно-деятельностный (предусматривает овладение рядом научно-исследовательских методов, приемов и организационных форм, что является необходимыми для научно-исследовательской деятельности). Критериями таких компонентов избраны: положительное отношение к научно-исследовательской деятельности, необходимость в применении средств информационной среды, степень межличностного научного общения, развитие научно-исследовательской творчества, наличие профессиональных знаний. Уровнями исследования были: высокий, достаточный, средний и низкий. Результаты исследований показали эффективность предложеной модели формирования готовности будущих магистров к научно-исследовательской деятельности и педагогических условий.

Thesis for obtaining scientific Degree of Candidate of Pedagogical Sciences in specialty 13.00.04 – Theory and Methodology of Professional Education, Ternopil National Pedagogical University named after Volodymyr Hnatiuk. – Ministry of Education, Science, Youth and Sports of Ukraine. – Ternopil, 2013. The problem of training of future masters of humanitarian profile for scientific and research activity in informational environment has been viewed in the research. The following components (motivational, communicative and informational, creative, operating and assignment) and formedness of readiness levels to scientific and research activity (high, sufficient, medium, low) have been defined. Theoretically substantiated and experimentally proved the complex of pedagogical conditions for the formation of the activity: creation of higher educational establishment informational environment on the basis of personally oriented approach; step-by-step formation of intuit positive attitude of future masters of humanitarian profile to scientific and research activity in informational environment; application of competency building approach in the preparation process of future masters of humanitarian profile to scientific and research activity; a commitment of specialty course “Workshop. An Introduction to Master Thesis Writing” to improvement of practical scientific and research activity skills of future masters of humanitarian profile. The research results proved their efficiency in the training process of future masters of humanitarian profile. Readiness formation model to scientific and research activity of future masters of humanitarian profile has been worked out, which is effective under the pedagogical conditions.