Соціальна робота з дітьми із розладами аутистичного спектру: комунікативний аспект

Abstract

У статті розкрито специфіку комунікативної взаємодії соціального працівника з дітьми із розладами аутистичного спектру (РАС). Зазначено, що формування комунікативних навичок у дітей із РАС є насамперед проблемою соціально-педагогічного та психологічного характеру, яка потребує практичного вивчення та вирішення. Окреслено особливості та форми комунікації дітей із аутизмом. Охарактеризовано основні програми, метою яких є покращення та розвиток комунікативної взаємодії дітей-аутистів. Розглянуто основні стадії комунікації дитини із РАС та їх значення для подальшого планування роботи соціального працівника. Зазначено, що підготовка фахівця до роботи з дітьми із РАС має включати п’ять аспектів: теоретичні знання про аутизм; знання діагностичного інструментарію; адаптація навколишнього середовища до конкретної вади чи розладу у дитини; функціональність знань і вмінь, які засвоює дитина із РАС; адаптованість навчально-розвиваючих методик до особливостей дитини із РАС. Розкрито поняття альтернативної комунікації та її значення для розвитку комунікативних навичок дітей із РАС.

The article analyzes the specifics of communicative interaction social worker with children with autism spectrum disorders (ASD). It is noted that the formation of communication skills in children with ASD is primarily a problem of social, educational and psychological nature and requires study and practical solutions. The characteristics and forms of communication of children with autism have been outlined. The major programs for development of communicative interaction autistic children have been analyzed. The main stage of the ASD child communication and their implications for planning social worker has been characterized. It’s indicated that professional training to work with children with ASD should include five aspects: theoretical knowledge about autism; knowledge of diagnostic tools; adaptation to specific environmental handicaps or disorder in a child (development of an alternative system of interaction); functionality of knowledge and skills that a child learns from the ASD; adaptation of educational and developmental techniques to the characteristics of the child with the ASD. The concept of alternative communication and its importance for the development of communication skills of children with ASD has been revealed.