Development and correction of emotional intelligence of children of elementary school age in conditions of temporary children's group

Abstract

Personality is constantly inclined to experience different emotions every day, but here it is not so easy to understand them. That's why it's so important to teach your baby to deal with their emotions correctly and be friends with them. Emotional intelligence or emotional factor (EQ) is "the ability of a person to identify, measure, control, and express emotions." This helps us to communicate with other people more successful, negotiate and produce clear thinking patterns. The article describes the experience of correction and development of emotional intelligence of junior pupils in conditions of being in a temporary children's environment on the example of the recreation program "Children's Camp" Zefir ". The special approach to organization of work with children is realized within the framework of the recreation program "Children's Camp" Zefir" for three years (2015-2018). It’s based on the harmonious combination of socio-pedagogical and individual-psychological approach to the development of the child's personality. 622 children participated in the study, including 263 junior school age (6-10 years). The optimal training program for the adaptation, increase and correction of the level of emotional intelligence of junior pupils was formed based on the results of the comprehensive diagnosis of each child during the first year of work. In addition to training, individual consultations with the psychologist (based on the results of the methodology) were conducted and the optimal forms of group work were selected based on the general level of group emotional intelligence and test results. Given the results of the study, we have an effective program for working with the emotional intelligence of the child. The positive dynamics, confirmed by the results of three years, helped to develop a training program for working with children during the year, the purpose of which is to plan and harmonize the development of all competences of the modern child.

Сучасний світ бурхливо розвивається у напрямку соціальної взаємодії, відкриваються кордони, розвиваються технології і дружні міжнаціональні стосунки, інформація стає дедалі доступнішою для осіб будь-якого віку. Психологічні особливості розвитку особистості теж змінюються відповідно обставинам і вимогам часу. Актуальності набуває новий компетентнісний підхід у навчанні та вихованні дитини. З огляду на вище вказані соціально-психологічні зміни у суспільстві, важливим є питання розвитку та корекції емоційного інтелекту особистості. Емоційний інтелект або EQ – так учені позначають здатність людини розуміти й контролювати свої емоції та емоції оточуючих. Вважається, що EQ є набагато важливішим фактором, який сприяє успіху людини, ніж «звичайний» інтелект – IQ. Саме завдяки йому особистість має змогу всебічно (особистісно і соціально) розвиватися, стати великим бізнесменом, топ-менеджером та ефективним політиком. Метою даної статті є висвітлення проблеми розвитку та корекції емоційного інтелекту дитини шляхом залучення її до тимчасового дитячого середовища на прикладі програми відпочинку «Дитячий табір «Зефір»». Даний підхід заслуговує на особливу увагу через те, що є унікальним поєднанням соціально-педагогічного та індивідуально-психологічного підходу до розвитку особистості та 15-річного досвіду роботи з дітьми керівників програми кандидата психологічних наук Сватенкової Т. І. та кандидата соціально-педагогічних наук Сватенкова О. В. Протягом трьох років (2015-2018) в рамках програми відпочинку «Дитячий табір «Зефір»» реалізовується особливий підхід до організації роботи з дітьми, що базується на гармонійному поєднанні методів впливу на розвиток особистості дитини. За ці роки у дослідженні прийняло участь 622 дитини, з них 263 молодшого шкільного віку (6-10 років). Опорою є заздалегідь підготовлені фахівці психологи та соціальні працівники, які відбираються протягом року і проходять спеціальну підготовку на курсах наставників. Основою роботи обрано індивідуальний підхід до кожної особистості, гармонійний розвиток і розкриття здібностей кожного на основі результатів психологічної діагностики особистості. Основною методикою діагностики обрано соціометричне тестування. Воно дає можливість відразу показати соціометричний статус кожної дитини у новому колективі, вподобання і антипатії дітей, виявити лідерів і аутсайдерів. Відомо, що саме рівень емоційного інтелекту (за Д. Гольманом) має визначальний вплив на рівень адаптивності людини у колективі і якість її соціальних контактів. На основі даної інформації про дитину формується план роботи з колективом і окремою особистістю. Після реалізації програми компетентнісного підходу у сфері емоційного інтелекту молодших школярів маємо суттєві зміни: 1) За показниками соціометричного тесту: лише 24 дитини мають не задовільний (нижчий норми) соціометричний статус у групі (9%); 62 – задовільний і середній (23%); 95 – вище середнього (36%) і 82 – високий соціометричний статус (32%). 2) За показниками рівня емоційного інтелекту (інтегративний рівень) маємо теж позитивні зрушення: лише 48 опитуваних залишилися з низьким рівнем емоційного інтелекту (18%); 163 розвинули рівень емоційного інтелекту до середнього (62%) і 52 мали високий рівень емоційного інтелекту (20%). З огляду на результати дослідження, маємо ефективну програму роботи з емоційним інтелектом дитини. Позитивна динаміка, підтверджена трирічними результатами роботи, дала змогу розробити тренінгову програму для роботи з дітьми протягом року, мета якої – планомірний і гармонійний розвиток усіх компетенцій сучасної дитини. Результати роботи даної програми можна буде представити тільки наприкінці року, адже вона тільки втілюється у життя.