Зміст і структура готовності майбутніх соціальних працівників до організації волонтерської діяльності учнівської молоді

Abstract

У статті актуалізована проблема формування готовності майбутніх соціальних працівників до організації волонтерської діяльності учнівської молоді, як одна із складових їх професійної підготовки. У контексті здійснюваного дослідження розглянуто тлумачення категорії «готовність» та «професійна готовність» у довідковій та енциклопедичній літературі, а також наведені визначення вітчизняних і зарубіжних дослідників. Поняття «готовність» є складним багатовимірним поняттям з певними пізнавальними, вольовими, мотиваційними та емоційними характеристиками. «Професійну готовність» розглядають з позиції фахової підготовки майбутніх фахівців як фундаментальну умову їх успішної самостійної професійної діяльності. Розглянуто зміст формування готовності майбутніх соціальних працівників до різних видів професійної діяльності. Визначено основні аспекти формування готовності майбутніх соціальних працівників до організації волонтерської діяльності учнівської молоді: позитивне ставлення, стійке бажання; наявність комплексу знань, практичних вмінь та особистого досвіду щодо планування, організації, управління, реалізації, оцінювання та прогнозування. Наголошено на тому, що волонтерська діяльність майбутніх соціальних працівників дозволяє їм набувати досвід здійснення соціально-значимої діяльності. Сформульовано визначення поняття «готовність майбутніх соціальних працівників до організації волонтерської діяльності учнівської молоді» та розкрито зміст і компоненти готовності до здійснення такого виду діяльності: ціннісно-мотиваційний, особистісний, когнітивний, операційний, рефлексивно- оцінний.

The article is devoted to a problem of readiness formation of future social workers for implementation of pupils ’ volunteer activities as a part of their professional training. The purpose of this paper is to identify the basic concepts of the terms «readiness», «professional readiness», «readiness of the future social workers for the implementation of volunteer activities». The study presents the description of the content and the components of the readiness of future social workers for volunteer work. During the research, next general scientific methods have been used: theoretical analysis, synthesis, comparison and generalization. The author considers the definitions of the concepts «readiness» and «professional readiness» in encyclopedia and reference work, gives the definitions of these concepts of domestic and foreign eminent. Based on the analysis of scientific literature, the author makes the conclusion that «readiness» is the complex concept, which has cognitive, volitional, motivational and emotional characteristics. It is emphasized, that professional readiness is essential for successful professional activity of future specialists. The article presents the opinions of the eminent persons in social work on the content of readiness formation of future social workers for different types of professional activities. The main features of readiness formation of future social workers for implementation of pupils’ volunteer activities are dwelt upon. These are: positivism and willingness; profound knowledge, practical skills and personal experience in planning, organizing, management, realization and forecasting. The author stresses that volunteer activity is important as practice for future social workers and can help them in their socially important work. The author gives the definition of the concept «readiness of the future social workers for implementation pupils’ volunteer activity» and presents the description of the content and the components of readiness for this type of activity: value-based and motivational, personal, cognitive, operational and reflective.