Суспільно орієнтоване навчання під час підготовки фахівців соціальної роботи (на прикладі створення asset-карти)

Abstract

У статті висвітлено особливості застосування підходу service-learning під час підготовки студентів спеціальності “Соціальна робота”, а саме створення asset-карти для учасників бойових дій. Здійснено аналіз поняття та визначено інтерпретацію терміну “service-learning” як суспільно орієнтованого навчання. У статті вказано зміст підходу суспільно орієнтованого навчання, що полягає в застосуванні таких складових, які поєднують академічні результати навчання та допомогу громаді. Описано модель суспільно орієнтованого навчання, що демонструє взаємозалежність складових академічної підготовки та різних видів залученості студентів (волонтерства, практики, служіння). Охарактеризовано користь суспільно орієнтованого навчання та визначено його переваги, а також окреслено основні принципи застосування підходу, серед яких: застосування професійних і наукових знань, створення умов для залучення усіх студентів до цієї діяльності, залучення громади, дослідження потреб групи/громади/спільноти, здійснення корисної діяльності для конкретної групи/громади, спільноти, тощо. Авторами проаналізовано метод картування ресурсів та визначено поняття asset-карти як ефективного способу візуалізації даних щодо наявних в громаді ресурсів. Новизною статті є опис реалізації проєкту суспільно орієнтованого навчання в рамках курсу “Основи соціально-правового захисту” та навчальної практики студентів спеціальності “Соціальна робота”. Проект спрямований на таку категорію населення як учасники бойових дій. Автори описали етапи, хід реалізації, особливості та проблематику, а також основні результати проєкту. Було визначено цінність проєкту з позиції суспільно орієнтованого навчання, а саме у контексті соціального впливу, освітнього впливу, участі громади.

The article highlights the peculiarities of the service-learning approach in social work education, namely the creation of an asset-map for combatants. The analysis of the concept of service-learning in the scientific and practical literature is done taking into account the national and foreign context. The interpretation of the term “service-learning” as socially oriented learning is defined. The article indicates the content of the approach of service-learning, which consists of the use of components that combine academic learning outcomes and community assistance. A model of service-learning which demonstrates the interdependence of the components of academic training and different types of student involvement (volunteering, practice, ministry) is described. The authors identify the fundamental difference between volunteering and service-learning. The benefits of service-learning and its advantages are described as the basic principles of the approach, including the application of professional and scientific knowledge, creating conditions for involving all students in this activity, community engagement, research of group / community / society needs, implementation of useful services for a specific group / community / society, etc. The authors analyzed the method of resource mapping and defined the concept of asset-map as an effective way to visualize data about available resources in the community. Examples of asset-maps developed by scientists and practitioners from around the world are described. The novelty of the article is the description of the service-learning project implementation within the course "Fundamentals of social and legal protection", and educational practice for social work students. The project is aimed at such a category of the population as participants in hostilities. The authors described the stages, implementation, features and issues, as well as the main results of the project. The value of the project was determined from the standpoint of service-learning, namely in the context of social impact, educational impact, community participation.