Мовленнєвий розвиток молодших школярів у процесі позакласної народознавчої роботи

Abstract

У дисертації представлено науково обґрунтовану методику як систему роботи з розвитку мовлення школярів 1-4 класів у позакласній діяльності народознавчого спрямування, що побудована за лінійно-концентричним принципом накопичення мовно-мовленнєвого досвіду на тлі поступового розширення та поглиблення знань з українського народознавства. Розкрито зміст даної методики, що полягає у цілеспрямованому використанні засобів народознавства в позакласній навчально-виховній роботі для мовленнєвого розвитку молодших школярів. Визначено принципи, методи, форми, головні умови успішного здійснення розвитку мовлення учнів у позакласній роботі народознавчого спрямування, дидактичні можливості народознавчих матеріалів, окреслено тематичні напрями їх використання, критерії добору, класифікації. Встановлено, що експериментальна методика сприяє системному збагаченню мовно- мовленнєвого та соціокультурного досвіду молодших школярів народознавчою лексикою та народознавчими знаннями, формуванню національно-мовленнєвої особистості в молодшому шкільному віці.

В диссертационном исследовании представлена теоретически обоснованная и экспериментально проверенная методика развития речи младших школьников в процессе внеклассной народоведческой работы с использованием средств этнопедагогики как система работы, построенная по линейно-концентрическому принципу накопления речевого опыта на фоне постепенного расширения и углубления украиноведческих знаний. Определены этапы системного обогащения речевого и социокультурного опыта младших школьников, развитие всех видов речевой деятельности через различные формы внеклассной народоведческой работы, предложено лингводидактическую модель развития речи младших школьников в процессе внеклассной народоведческой работы, которая реализуется в 1-2 классах на протяжении ознакомительно-репродуктивного, в 3 классе – репродуктивно конструктивного, а в 4-ом – конструктивно творческого этапов учебы.

The thesis presents theoretically based methods as a whole system of work for speech development of pupils of the 1-4 forms in after school ethnic activity, based on linear-concentric principle of saving language and speech experience on the background of gradual enriching and improving knowledge of Ukrainian ethnography. It shows the context of the method that consists of goal-oriented usage of means of ethnography in after school activity for speech development of junior pupils. The work states the principles, methods, forms, main conditions for successful pupils speech development in after school activity of ethnic direction, didactic possibilities of ethnic materials, determines the theme directions of their usage, criteria of their choosing, classifications. It is set that suggested method helps systematic enrichment of language and speech and sociocultural experience of junior pupils in ethnic vocabulary and ethnic knowledge, development of national and linguistic identity in the junior school age