Культурологічні засади формування міжкультурної компетентності майбутніх фахівців соціономічних професій

Abstract

У статті здійснено теоретичний аналіз культурологічних засад дослідження проблеми формування міжкультурної компетентності майбутніх фахівців соціономічних професій. Закцентовано увагу на взаємозв’язку процесів культурної глобалізації та професійної підготовки фахівців соціономічних професій, адже саме вони в процесі професійної діяльності впритул стикаються з культурологічним різноманіттям клієнтів – представників різних етнокультурних груп. Розкрито змістову сутність поняття «культура» та її складових у баченні різних науковців (Дж. Ауенгаймер, Дж. Бенкс А. Кнап, Й. Ребейн, С. Гончаренко). Зазначено, що поняття «культура» належить і до фундаментальних категорій філософії освіти. Охарактеризовано основні функції культури з позицій її впливу на полікультурну освіту (за А. Могильним): людинотворча, пізнавальна, перетворювальна, освітня, інформаційна, комунікативна, оцінювальна (аксіологічна), світоглядна, інтегративна. Актуалізовано проблему знаходження спільних, об’єднуючих різні культури елементів, узаємовизнання духовних цінностей народів світу в умовах полікультурного суспільства, що охоплює не лише культурологічні, але й соціально-економічні та політичні його складові. Здійснено порівняльний аналіз понять «полікультурне суспільство» й «мозаїчна культура». Окреслено сутність культурологічної сформованості особистості в контексті культурологічної глобалізації – особливий тип інтеграції індивіда в культурне середовище полікультурного суспільства на основі досвіду соціалізації членів певної етнічної спільноти та засвоєності домінуючих у ній духовно-культурних цінностей. Уточнено поняття «культурний капітал», що є сприйняттям і засвоєнням особистістю духовно-культурних цінностей, притаманних певному суспільству.

The article deals with the theoretical analysis of the cultural principles of formation of intercultural competence of future specialists of socionomic professions. Attention is drawn to the interrelation of the cultural globalization and the professional training of specialists of socionomic professions, because it is precisely in the course of their professional activities that they are in direct contact with the cultural diversity of clients – representatives of various ethno-cultural groups. The essence of the notion «culture» and its components in the vision of various scholars (J. Auenheimer, J. Banks A. Knap, J. Rebein, S. Goncharenko) is revealed. It is noted that the term «culture» belongs to the fundamental categories of the philosophy of education. The main functions of culture from the point of its influence on multicultural education (according to A. Mogilny) are characterized: human-oriented, cognitive, transformative, educational, informational, communicative, appraisal (axiological), world-view, integrative. The article deals with the problem of finding common, unifying various elements of culture, mutual recognition of the spiritual values of the peoples of the world in the conditions of a multicultural society that covers not only cultural, but also socio-economic and political components. A comparative analysis of the concepts «multicultural society» and «mosaic culture» is carried out. The essence of the culturological formation of the individual in the context of culturological globalization is outlined – a special type of integration of the individual into the cultural environment of a multicultural society based on the experience of socialization of the members of this ethnic community and the assimilation of the dominant spiritual and cultural values in it. The concept of «cultural capital» is specified, which represents the perception and assimilation of the personality of spiritual and cultural values inherent in a certain society.