Методика сприймання образу персонажа художнього твору в умовах взаємозв’язку мови і літератури

Abstract

У статті висвітлено методику роботи над характеристикою образів персонажів художніх творів у початкових класах загальноосвітньої школи на уроках літературного читання. Вона реалізується через детальний аналіз поведінки героїв, їхніх учинків, опис зовнішності, характеру, порівняння з іншими героями для виявлення виховного потенціалу твору. З’ясовано роль психологічних чинників у сприйманні учнями змісту художнього твору за допомогою характеристики образів літературних персонажів, що проводиться з урахуванням текстотворчих, літературознавчих, лінгвістичних і дидактичних особливостей тексту. Зосереджено увагу на детальних зразках аналізу художніх текстів, розміщених у підручниках літературного читання для другого і третього класів. У них демонструється робота над розумінням змісту дитячого художнього твору, висвітленням позитивних і негативних рис персонажів, ставленням до вчинків інших героїв, навколишньої природи та виховний вплив на молодших школярів. Запропоновано методику сприймання образів персонажів художнього твору згідно з такими параметрами, як констатувальний, що сприяє загальному ознайомленню з текстом, місцем кожного героя в межах твору та виробленню первинного враження від поведінки кожного персонажа; аналітичний, за умов якого розглядаються проблеми героїв, актуальні ситуації їхньої поведінки й спілкування; естетичний, що забезпечує успішне сприймання змісту твору, героїв і подій, відображених автором. Описані важливі структурні компоненти методичної роботи над ознайомленням учнів початкових класів з образами персонажів художньої літератури в лінгвістичному висвітленні портретної характеристики, життєвої позиції кожного героя за допомогою відповідних методів, прийомів і засобів, що допомагають у сприйманні образів персонажів, змальованих автором художнього твору.

The article describes the method of work on the characterization of images of characters in works of art in elementary school in literary reading lessons. The role of psychological peculiarities in the perception by younger students of the content of the artistic work with the help of characterization of images of literary characters, which is carried out taking into account text making, literary, linguistic, and didactic features of the text, is revealed. The attention is focused on possible analysis of texts taken from the textbooks of literary reading for the second and third grades, which show the educational aspects of artistic texts, images of the characters - portrait characteristics, actions, character’s behavior, statements, attitude towards people and the environment. The technique of artistic perception of characters’ images is proposed in accordance with such parameters as constative, the purpose of which is to promote the general acquaintance with the text and place of each hero within the framework of the work, and to develop the initial impression of the behavior of each character; analytical, under which conditions the problems of heroes, actual situations of their behavior and communication are considered; aesthetic, which ensures successful perception of the content of the work, heroes and events, reflected by the author. The important structural components of the methodical work on familiarizing the students of elementary school with the images of the characters of the literature in the linguistic coverage of the portrait characterization, the vital position of each hero are described with the help of appropriate methods, techniques and means that help to perceive the image of each character depicted by the author of the work of art. The important structural components of the methodical work on familiarization of elementary school students with the characters of artistic literature in linguistic elucidation of portrait characteristics, life positions of each character with the help of appropriate methods, techniques and tools are described. They help perceive the image of each character depicted by the author of a work of art.