Формування якостей професійного мовлення у майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін

Abstract

У дисертації з’ясовано сутність та структуру процесу формування якостей професійного мовлення майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін. Визначено, що основними якостями мовлення є: багатство, чистота, правильність, точність, логічність, доступність, доречність, образність, виразність, дієвість. Розроблено педагогічну технологію формування означених якостей, складниками якої обрано: мету, педагогічні підходи, якості професійного мовлення, навчальні дисципліни, етапи, завдання, діагностику, засоби, методи і форми, педагогічні умови, компоненти, критерії і результат. Компонентами формування професійних якостей мовлення визначено: концептуально-цільовий, змістовий, процесуальний і результативно-аналітичний. Їм відповідають критерії (мотиваційно-цільовий, інформаційний, діяльнісно-практичний, контрольно-оцінювальний) та показники рівнів сформованості професійного мовлення у майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін.

Диссертация посвящена проблеме коммуникативной подготовки учителей нефилологических специальностей к будущей профессиональной деятельности. В исследовании определены сущность и структура процесса формирования качеств профессиональной речи будущих учителей дисциплин естественно-математического цикла. Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения внимания к формированию навыков речевой деятельности в будущих учителей-нефилологов, в частности, учителей дисциплин естественно-математического цикла, поскольку отсутствие таких навыков является причиной низкого уровня речевой и коммуникативной стороны урока, а значит, снижает эффективность учебного процесса в целом.

The essence and structure of the formation of the qualities of professional speaking of future natural sciences and mathematics teachers have been scrutinized. It has been proved that the main qualities of the speaking that a future teacher of non-philological specialties should possess are: richness, purity, correctness, accuracy, logic, accessibility, aptitude, imagery, expressiveness and efficiency. It has been determined that the effective formation of specified qualities can be reached by introducing pedagogical technology into the educational process. The author has chosen the following constituents of pedagogical technology: goal, pedagogical approaches, qualities of professional speaking, subjects, stages, tasks, diagnostics, tools, methods and forms, pedagogical conditions, components, criteria and results. The following components have been highlighted for the formation of the speaking professional qualities: conceptual – objective, content, procedural, effective-analytical. They meet the criteria (goal and motivation, information, work-practical, controlling and assessment) and indicators of the levels of professional speaking formation of future natural sciences and mathematics teachers (high, medium and low).