Формування мотивації до медіаосвіти в дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку

Abstract

У статті обґрунтовано форми й методи формування мотивації до медіаосвіти в дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку в контексті наступності. Запропоновано використання нового медіапродукту – медіаосвітньої казки на теми визначення понять, пошуку інформації, диференціації правди й неправди в медіа, дотримання авторського права, економічних, праксеологічних аспектів медіа, їхнього безпечного використання. Зазначено, що медіаосвіта – актуальна міждисциплінарна проблема, численними є напрями медіаосвіти. Для їхньої реалізації необхідні нові підходи, передусім формування мотивації в дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в контексті наступності. Корисність, привабливість (видовищність, радісність), цікавість визначено як мотиви, що спонукають до занять у сфері медіаосвіти. Акцентується увага на негативному впливі надмірного використання новітніх медіа. Зазначено, що в початкових школах на формування медіаграмотності учнів спрямовані типові освітні програми. Водночас ця робота потребує посилення в закладах дошкільної освіти. Виявлено необхідність створювати мотивацію для медіаосвіти та її реалізувати у співпраці педагогічних працівників, батьків, дітей (бесіди, розповіді, ігри, вправи, проєкти, тренінги про значення навчання про медіа, через медіа, для медіа); за допомогою поєднання медіаосвіти з різними напрямами виховання: моральним, естетичним, трудовим та ін., – що відображено в медіаосвітніх казках. Визначено перспективні форми роботи – написання сценаріїв мінівистав із участю популярного героя мультиплікаційних фільмів Тітоньки Сови; медіаосвітнього свята «Медіа єднає друзів» тощо. Акцентовано увагу, що розроблені форми й методи формування мотивації до медіаосвіти є джерелом для вияву творчості педагогічних колективів початкових шкіл, батьків та дітей, подальших наукових розвідок.

The article substantiates the forms and methods of forming motivation for media education in preschool and primary school age children in the context of continuity. There has been offered the use of a new media product – a media education tale on the topics of defining the terms, searching for information, differentiation of truth and falsehood in the media, compliance with copyright, economic, praxeological aspects of the media, their safe use. It has been noted that media education is an urgent interdisciplinary problem, there are many areas of media education. Their implementation requires new approaches, especially the formation of motivation in preschool and primary school age children in the context of continuity. Usefulness, attractiveness (entertainment, joy), curiosity have been defined as motives that motivate for lessons in the field of media education. Emphasis has been placed on the negative impact of excessive use of new media. It has been noted that in primary schools typical educational programs are aimed at the formation of media literacy of pupils. At the same time, this work needs to be strengthened in preschool educational institutions. There has been revealed the need to create motivation for media education and implement it in cooperation with teachers, parents, children (conversations, stories, games, exercises, projects, trainings on the importance of learning about the media, through the media, for the media); by combining media education with different areas of education: moral, aesthetic, labor, etc. – which is reflected in media education tales. Promising forms of work have been identified. They are the following: writing scripts for mini-plays with the participation of the popular cartoon character Aunt Owl; media educational holiday “Media unites friends”, etc. Emphasis has been placed on the fact that the developed forms and methods of forming motivation for media education are the source for expressing the creativity of pedagogical teams of primary schools, parents and children, further scientific research.