Фізичне виховання студентів з інвалідністю у закладі вищої освіти: теоретико-практичний вимір

Abstract

В статті обґрунтовано особливості фізичного виховання студентів з інвалідністю у закладі вищої освіти, визначено шляхи та напрямки його удосконалення. Показано, що здобуття студентами з інвалідністю вищої освіти є умовою подолання негативних психічних станів, соціальної дезадаптації, життєвої, соціальної та професійної самореалізації, підвищення конкурентоспроможності на ринку праці, підвищення участі у житті суспільства. Дослідження проблеми фізичного виховання студентів з інвалідністю у закладі вищої освіти дало змогу стверджувати, що вказаний процес доцільно організувати у єдності трьох основних складових: теоретичної підготовки у галузі фізичного виховання і спорту, практичної організації занять фізкультурою і спортом, наукових досліджень в галузі навчання та фізичного виховання студентів з різними нозологіями. Показано, що реалізація запропонованих рекомендацій сприятиме інтеграції студентів з інвалідністю в освітнє і розвивальне середовище закладу вищої освіти, а в подальшому – їхній соціалізації та соціальної адаптації, успішній соціальній, професійній та спортивній самореалізації, залученню їх до життєдіяльності соціуму. Перспективами подальших досліджень визначено емпіричну перевірку ефективності розробленої технології фізичного виховання студентів з інвалідністю в закладі вищої освіти та внесення до неї відповідних коректив.

The article substantiates the features of physical education of students with disabilities in higher education, identifies ways and directions for its improvement. It is shown that obtaining higher education by students with disabilities is a condition for overcoming negative mental states, social maladaptation, life, social and professional self-realization, increasing competitiveness in the labor market, increasing participation in society. The study of the problem of physical education of students with disabilities in higher education allowed to argue that this process should be organized in the unity of three main components: theoretical training in physical education and sports, practical organization of physical education and sports, research in education and physical education students with different nosologies. It is proved that students under the guidance of teachers can conduct research, speak during scientific and practical conferences of various levels, participate in the development of training programs for independent work of students with disabilities with various nosologies. It is determined that the teacher, developing the physical abilities of students with disabilities in independent work, should help them find ways and means of learning activities that would meet their natural capabilities and thus facilitate the process of acquiring the necessary knowledge, skills and abilities. It is shown that the implementation of the proposed recommendations will promote the integration of students with disabilities in the educational and developmental environment of higher education, and in the future – their socialization and social adaptation, successful social, professional and sports self-realization, their involvement in society. Prospects for further research determine the empirical verification of the effectiveness of the developed technology of physical education of students with disabilities in higher education and making appropriate adjustments. It is proved that such organization of physical education of students with disabilities in higher education will improve the methodology of physical education and sports, as well as the use of physical education and sports for health purposes during the period of study in higher education and further professional activities.