Проблеми сексуальної педагогіки в працях класиків вітчизняної педагогічної науки

Abstract

У статті проаналізовано становлення сексуальної педагогіки як науки у ХХ столітті. Встановлено, що в 1920–1930-х роках сексуальна тематика не користувалася популярністю у педагогів і в основному розглядалася педологами. Показано значення лідера педології А. Залкінда у формулюванні основних ідей сексуальної педагогіки. Ретельному аналізу піддані праці вченого, передовсім «12 статевих заповідей пролетаріату» та «Статеве виховання». На особливий інтерес заслуговують його ідеї про неперервність статевої соціалізації, про інтегративний характер усіх ланок учбово-виховного процесу у реалізації її завдань, про значення сублімації у статевому вихованні підлітків. На основі вивчення праць П. Блонського зроблена спроба оцінити вклад ученого в розвиток сексуальної педагогіки як науки. Особливий акцент зроблений на праці «Нариси дитячої сексуальності». Блонський розробив оригінальну методику вивчення дитячої сексуальності, вважаючи, що без цього не можна досягти успіху у сексуальній соціалізації учнівської молоді. Він наполягав на тому, що статеве дозрівання дитина повинна зустріти підготовленою. Вперше в педагогіці професор демонструє ґендерні відмінності проявів сексуальності, а також аналізує характер та причини статевих аномалій. Як ніхто у вітчизняній педагогіці, Блонський глибоко вивчав проблему першого кохання. Проаналізовані підходи Блонського до організації сексуальної просвіти та статевого виховання в його працях, стурбованість дослідника неуцтвом педагогів і батьків у статевому питанні. У статті показане місце А. Макаренка у теоретичному та практичному вирішенні проблем сексуальної соціалізації. І хоч не з усіма висновками педагога можна погодитися однозначно, особливо з позиції сьогодення, а саме з його підходами до сексуальної освіти вихованців. Зацікавити може й формування досвіду нестатевої любові в працях Макаренка, його практика спільного виховання юнаків і дівчат у колективі. Показано й вирішення питань статевого виховання в працях В. Сухомлинського. Накреслено перспективи розвитку сексуальної педагогіки.

In the article the establishment of sexual pedagogy as a science in the 20-th century is analyzed. It was revealed that in 1920–1930’s sexual subjects were not popular with teachers and mainly considered by pedologists. The value of the leader of pedology A. Zalkind in the formulation of the main ideas of sexual pedagogy was shown. Thorough analysis of the work of the scientist, primarily “12 sexual commandments of the proletariat” and “Sex education” was done. A special interest deserve his ideas about the continuity of sexual socialization, the integral nature of all parts of the educational process in the implementation of its tasks, the importance of sublimation in sexual education teenagers. Based on the study of the works of P. Blonsky the attempt to assess the contribution of the scientist into the development of sexual pedagogy as a science was made. Particular emphasis is placed on the work “Sketches of child sexuality”. Blonsky developed an original method for learning child sexuality, believing that without it, it is impossible to succeed in sexual socialization of the school youth. He insisted that child must be prepared to meet the puberty. For the first time in pedagogy, professor demonstrates gender differences in manifestations of sexuality, as well as analyzes the character and causes of sexual anomalies. Like nobody in the native pedagogy, Blonsky deeply studied the problem of the first love. The approaches of Blonsky to the organization of sexual enlightenment and sexual education in his writings, researcher’s concerns about ignorance of teachers and parents in sexual matter are analyzed. In the article the place of A. Makarenko in theoretical and practical solution of sexual socialization problems is shown. Though not with all the conclusions of the pedagogue we can agree unequivocally, especially from the todays perspective, namely with his approaches to sexual education of pupils, it can be interesting the experience of non-sexual love formation in the writings of Makarenko, his practice of joint education of boys and girls in the group. Solving the issues of sexual education in the works by V. Sukhomlynsky is also shown. Perspectives of the development of sexual pedagogy are presented.