Дослідження обізнаності керівників освітніх закладів щодо проблеми управління професійною адаптацією вчителів

Abstract

В умовах значних соціально-економічних, політичних та інформаційно-технологічних змін, що відбуваються нині в Україні, проблема адаптації особистості виступає на перший план. Це є суттєвим і для діяльності освітніх організацій, які повинні швидко реагувати на виклики сьогодення, вносити необхідні зміни у зміст навчання, знаходити і застосовувати нові форми взаємодії, оскільки працюють з молодим поколінням, яке є більш відкритим до усього нового і швидше, порівняно з дорослими, адаптується до змін у суспільстві. Водночас необхідність введення змін у професійну діяльність вчителів та управлінську (менеджерську) діяльність керівників навчальних закладів згідно з новими соціальними і педагогічними вимогами свідчить, що управління професійною адаптацією вчителів треба розглядати як актуальний напрямок психологічного дослідження і практики. Нова суспільна реальність вимагає розробки нових підходів до психологічної підготовки керівників освітніх організацій, зумовлює актуальність підвищення їх професійної компетентності, зокрема, з психологічних основ управління професійною адаптацією вчителів, врахування зовнішніх і внутрішніх чинників, які впливають на цей процес.

В условиях значительных социально-экономических, политических и информационно-технологических изменений сегодня в Украине проблема адаптации личности выступает на первый план. Это существенно и для деятельности учебных организаций, которые должны быстро реагировать на современные вызовы в обществе, вносить необходимые изменения в содержание обучения, находить и внедрять новые формы взаимодействия, поскольку они работают з молодым поколением, которое больше открыто ко всему новому и быстрее, чем взрослые, адаптируется к общественным изменениям. Одновременно необходимость введения изменений в профессиональную деятельность учителей и управленческую (менеджерскую) деятельность руководителей учебных заведений в соответствии с новыми социальными и педагогическими требованиями свидетельствует, что управление профессиональной адаптацией учителей необходимо рассматривать как актуальное направление психологическо-педагогического исследования и практики. Новая общественная реальность требует разработки новых подходов к психологической подготовке руководителей образовательных организаций, обуславливает актуальность повышения их профессиональной компетентности, в частности, из психологических основ управления профессиональной адаптацией учителей, учета внешних и внутренних факторов, которые влияют на указанный процесс.

In the context of significant socio-economic and information-technological changes taking place in our country today, the problem of personal adaptation comes to the fore. This is essential for the activities of educational organizations, which must also respond quickly to social changes in society, make the necessary changes in the content of education, find new forms of interaction, as they work with the younger generation, which is more open to everything new and considerably faster adapt to social change in comparison with adults. However, the need for changes in the professional activities of teachers and managerial activities of school principals in accordance with the new social requirements suggest that the management of professional adaptation of teachers should be considered as an important area of psychological research. In addition, the new social conditions require the development of new approaches to psychological training of principals of educational organizations, necessitate increasing their psychological competence, in particular, in the field of psychological foundations of teacher professional adaptation management, taking into account external and internal factors influencing this process. The following theoretical methods were used in the research process: analysis of philosophical, managerial, psychological-pedagogical domestic and foreign pedagogical literature on the research topic to find out the state of development of the problem; empirical: questionnaires. Thus, the data obtained, in our opinion, indicate an insufficient level of psychological training of school leaders on the problems of management of professional adaptation, and the need to implement a special program in this area of management in the institutions of postgraduate pedagogical education.