Дидактичні основи реалізації діяльнісного підходу в процесі підготовки вчителя іноземної мови

Abstract

У дисертації подано результати педагогічного дослідження з обґрунтування дидактичних основ реалізації діяльнісного підходу в процесі підготовки вчителя іноземної мови, які розуміються як теоретичне обґрунтування розроблення моделі функційно-структурної дидактичної системи – єдності взаємопов’язаних компонентних конструктів (концептуально-дидактичного, змістово-дієвого; функційно-дієвого; рефлексійно-діяльнісного), основою ефективного функціонування якої є вияв і створення таксономії організаційно-дидактичних умов. З’ясовано сутність і специфіку технологічно-процесуального феномена «реалізація діяльнісного підходу в освітньому процесі» (у розумінні обґрунтування доцільності розроблення й імплементації функційно-структурної дидактичної системи на основі створення таксономії відповідних організаційно-дидактичних умов в освітній процес вищої педагогічної школи) на засадах моделювання з використанням положень діяльнісного з проєкцією на «діє-орієнтований» як провідного та сукупності інших методологічних підходів. Апробовано й упроваджено в практику роботи педагогічних закладів вищої освіти авторську функційно-структурну дидактичну систему.

______________________________________________________________________ В диссертации представлено результаты педагогического исследования по обоснованию дидактических основ реализации деятельностного подхода в процессе подготовки учителя иностранного языка, котрорые понимаются как теоретическое обоснование розработанной модели функционально-структурной дидактической системы – единства взаимосвязанных компонентных конструктов (концептуально- дидактического, содержательно-действенного; функционально-действенного; рефлексивно-деятельностного), основой еффективного функционирования которой является создание таксономии організационно-дидактических условий; определена сущность и специфика технологическо-процессуального феномена «реализация деятельностного подхода в образовательном процессе» (в понимании обоснования целесообразности розработки и имплементации функционально-структурной дидактической системы на основе создания таксономии соответствующих организационно-дидактических условий в образовательном процессе высшей педагогической школы) на позициях моделирования с использованием положений деятельностсного с проекцией на «действие-ориентированный» как основной и совокупность других методологических подходов. Апробирована и внедрена в практику работы педагогических высших учебных заведений авторская функционально-структурная дидактическая система реализации деятельностного похода в процессе поготовки учителя иностранного языка.

______________________________________________________________________ The thesis paper presents the results of pedagogical research on the substantiation of the didactic foundations for the implementation of the activity approach in the process of a foreign language teacher training, which are understood as the theoretical substantiation of the developed model of the functional-structural didactic system as a unity of interconnected component constructs (conceptual-didactic, content-effective; functionaleffective; reflexive-activity), the basis of the effective functioning of which is the creation of a taxonomy of organizational-and-didactic conditions; the essence and specificity of the technological-procedural phenomenon "implementation of the activity approach in the educational process" (in the understanding of justifying the feasibility of the development and implementation of a functional-structural didactic system based on the creation of a taxonomy of the corresponding organizational-and-didactic conditions in the educational process of a higher pedagogical school) on the positions of modeling using the provisions of activity with a projection on the "action-oriented" as the main and a set of other methodological approaches (competence-based, communicative, systemic, synergetic, axiological, acmeological, culturological, subjective and personality-oriented in their complicative-contaminated unity). Identified and defined taxonomy of organizational-and-didactic conditions for the implementation of the activity approach in the process of a foreign language teacher training as a basis for developing a model of the relevant didactic system at three hierarchical and subordinate levels: paradigmatic and system-forming organizational and didactic condition; complex of organizational and didactic subconditions; partial conditions (paradigmatic-system-forming organizational-didactic condition: providing an integral-contamination method of realization of provisions of activity and competencebased approaches as dominant-extrapolation and irradiation of provisions of unity of hierarchically-subordinated methodological approaches (within the carried out research): axiological, acmeological, culturological, subjective and personality-oriented in their complicative-contaminating interaction to create a modern active-oriented educational environment for foreign language teacher training, a set of organizational and didactic subums: providing system-integrated activation of didactic potential as an influence aimed at activating the motivational and self-actualizing component of the professional training of a student of philology as a future teacher of a foreign language; student awareness of the importance of forming and development of one's own activity competence as a renewal of professional competence formation; definition and intensification of activity direction of innovative educational technologies on the basis of experience of classical activeoriented forms of the organization, methods, receptions and means of training and their integration with interactive methods of training with application of modern IT technologies; activation of didactic mechanisms of purposeful system-constant formation of language, speech and sociocultural competencies as subcompetences in the structure of professional competence of a foreign language teacher on the basis of creation of appropriate didactic-methodical support; development of diagnostic tools to determine the level of professional competence of the future foreign language teacher. The author's functional-structural didactic system for the implementation of an activity approach in the process of a foreign language teacher training has been tested and introduced into the practice of pedagogical higher educational institutions. The practical significance of the obtained results is determined by the fact that it was created, substantiated and implemented in the practice of pedagogical institutions of higher education: functional-structural didactic system of activity approach implementation in the process of a foreign language teacher training, which provides scientific-methodical (for teachers) and didactic-methodical (for students – future foreign languages teachers) support to ensure the introduction into the educational process of pedagogical institutions of higher education updated from the standpoint of activity approach as an effective organizational forms of learning (a variety of modern using information technology independent, individual and individual independent work, consultations in online format and deferred, innovative research work of students, which provides diversification and compliance with modern challenges of a foreign language teacher training in the information society on the subject of qualification works); updating the applied set of interactive teaching methods (independent search of relevant professional and professional monosocial information; independent research of the studied foreign language phenomenon; writing essays on general cultural, speech and methodologically important topics; use of open educational resources for learning foreign languages); innovative newest teaching aids; scientific-methodical seminar for teachers of humanities "Implementation of the activity approach in the educational process of higher pedagogical school"; elective for students – future foreign language teachers "Activity competence of the future foreign language teacher"; educational programs in professional disciplines in the system of a future foreign languages teacher training, educational and teaching aids and methodological recommendations for them.