Педагогічні технології формування індивідуального стилю професійної діяльності у майбутнього вчителя гуманітарного профілю.

Abstract

У дисертаційному дослідженні проаналізовано сучасний стан підготовки вчителів-гуманітаріїв, визначено наявність професійно значущих якостей, які сприяють розкриттю потенціалу особистості вчителя та забезпечують удосконалення його професійної діяльності. Обґрунтовано базові параметри формування індивідуального стилю професійної діяльності у системі підготовки майбутнього вчителя гуманітарного профілю. Зазначено, що структуру індивідуального стилю професійної діяльності майбутнього вчителя гуманітарного профілю становлять такі компоненти: змістовий, проектувально-конструктивний, організаційно-діяльнісний, мотиваційний, рефлексивний, комунікативний та творчий. Вони об’єднані у два блоки: – концептуальний та особистісно орієнтований. Теоретично обґрунтовано модель технології формування ІСПД вчителя гуманітарного профілю, в основі якої – тренінг. Визначено рівні сформованості означеного феномена та запропоновано методику їх діагностики.

В диссертационном исследовании проанализировано современное состояние подготовки учителей-гуманитариев. В контексте компетентностного, деятельностного, личностного, аксиологического, технологического подходов выделены общие психолого-педагогические, профессиональные психолого-педагогические и индивидуальные психолого-педагогические профессионально значимые качества современного учителя гуманитарных специальностей. Наличие профессионально значимых качеств способствует раскрытию потенциала личности учителя и обеспечивает совершенствование его профессиональной деятельности. Обоснованы базовые параметры формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности в системе подготовки будущего учителя гуманитарного профиля.

Modern condition concerning professional preparation of teachers of Humanities has been analysed in the dissertation research. Professional significant qualities helping to reveal the potential of a teacher’s personality and provide improvement of his professional activity have been defined. Basic parameters for the professional activity individual style formation in the system of future Humanities teacher preparation have been grounded. It has stated that the structure of professional activity individual style of future Humanities teacher contains the following components: content-based, projecting-constructive, of organizational activity, motivational, reflexive, communicative and creative. Such components have been structured into two groups: conceptual and personality oriented. The model of technology of professional activity individual style formation in the teacher of Humanities has been theoretically grounded. The levels of investigated phenomenon formation have been defined; methodologies of their diagnostics have been suggested.