Особливості профільного навчання в основній школі Австрії.

Abstract

У дисертації здійснено історико-педагогічний аналіз організації профільного навчання в основній школі Австрії. З’ясовано взаємозв’язок і трактування різними педагогами категорій «організаційний розвиток школи», «автономія школи», «профіль школи», «фахова дидактика». Простежено сучасні тенденції розвитку основної школи в контексті безперервної освіти в Австрії. Здійснено аналіз розвитку профільного навчання в основній школі Австрії в історичній ретроспективі, проаналізовано його теоретичні засади, охарактеризовано сучасні умови реалізації. На підставі аналізу змісту та форм організації профільного навчання в основній школі Австрії визначено й обґрунтовано його особливості. Окреслено напрями впровадження австрійського позитивного науково-практичного досвіду профільного навчання основної школи в систему середньої освіти України. Результати вивчення досвіду Австрії в організації профільного навчання в основній школі можуть використовуватись під час професійно-педагогічної підготовки студентів педагогічних вищих навчальних закладів, у процесі курсової перепідготовки вчителів та директорів навчально-виховних закладів, у практичній діяльності школи.

В дисертации произведено историко-педагогический анализ профильного обучения в главной школе Австрии, в контексте непрерывного образования. Установлено, что в образовательной системе Австрии, которая имеет разветвленную структуру, построена на стабильном законодательном базисе и управление в которой совершается на условиях комбинирования централизации и децентрализации, а образование реализируется за принципами непрерывного образования (вариативности, гуманизма и др.), индивидуализации и диференциации обучения, демократизации, толерантности к религиям, последовательности ее етапов, социальной сориентированости, связи теории с практикой, образования с жизнью, политического сотрудничества, главная школа являтся переходним звеном между начальным и профессиональным образованием.

This thesis makes a historical and pedagogical analysis of organization of profile-oriented education at the general secondary schools (Hauptschule) in Austria. The interrelation and interpretation of such categories as "organizational development of school", "school autonomy", "school profile", "professional didactics" by different specialists in Pedagogics have been looked into. Current trends of development of general secondary schools in Austria in the context of uninterrupted education in Austria, in the general education process, as well as problems and prospects of education in Austria have been traced. Analysis of development of profile-oriented education at the general secondary schools in Austria in the historical retrospective has been carried out. Theoretical bases of profile-oriented education at the general secondary schools in Austria have been analyzed. Current conditions of profile-oriented education at the general secondary schools in Austria have been characterized. The contents and forms of organization of profile-oriented education at the general secondary schools in Austria have been analyzed and its peculiarities have been defined and substantiated. Directions of introduction of Austrian positive scientific-practical experience in the profile-oriented education at the general secondary schools in Austria into the system of secondary education in Ukraine have been outlined.