Формування активної громадянської позиції підлітків у виховній діяльності Пласту.

Abstract

У дисертаційній роботі досліджена проблема формування активної громадянської позиції підлітків та використання виховного потенціалу Національної скаутської організації України – Пласт для її вирішення. У результаті проведеної наукової роботи розкрито філософські, соціологічні, історичні та психолого-педагогічні аспекти проблеми; досліджено структурні складові та напрямки формування активної громадянської позиції; охарактеризовано психічні, психологічні та фізіологічні особливості підлітків, проаналізовано специфіку розвитку особистості у перехідний період; визначено компоненти, критерії, показники і рівні сформованості активної громадянської позиції підлітків; досліджено умови, виховні програми, форми та методи діяльності Пласту, спрямовані на розвиток громадянських якостей, громадянської компетентності та становлення активної громадянської позиції підлітків; обґрунтовано участь підлітків у діяльності Пласту як ефективного засобу формування їх активної громадянської позиції. На основі аналізу наукових праць, результатів педагогічної діагностики та емпіричних досліджень розроблено і науково обґрунтовано технологію формування активної громадянської позиції підлітків у виховній діяльності Пласту.

В диссертационной работе исследована проблема формирования активной гражданской позиции подростков и использование воспитательного потенциала Национальной скаутской организации Украины – Пласт для ее решения. Переход Украины в информационную эру, активизация процесса правовых и демократических изменений, рост темпов гуманизации общественных отношений требует нового подхода к воспитанию современного гражданина, формирования его активной гражданской позиции. Он предопределяет необходимость воспитания не только образованной личности, способной эффективно социализироваться и работать в сегодняшних условиях, но и – обеспечивать соборность и независимость Украины, чувствовать ответственность за себя и собственные поступки, народ, страну, стремиться осуществить реальный взнос в реформаторские процессы и способствовать подъему рейтинга нашей страны среди мирового сообщества. На государственном уровне проблема воспитания личности, способной сберечь и приумножить культурное и материальное достояние украинского народа, ориентированной на всестороннее развитие и самоусовершенствование, актуализируется в целом ряде законодательных документов. Ее решение состоит в формировании активной гражданской позиции, которое осуществляется благодаря гражданскому воспитанию. В связи с этим необходимо уделять больше внимания детским и молодежным организациям. Их воспитательная деятельность, как правило, организована за принципом "равный-равному", который позволяет достичь высокого уровня гражданской компетентности – основы сформированной активной гражданской позиции личности. Особое место среди них принадлежит Национальной скаутской организации Украины – Пласт.

In dissertation work the problem of maintenance of forming of active civil position of teenagers and use of educate potential of National scout organization of Ukraine – Plast for its decision is explored. The advanced study lighted up the philosophical, sociological, history and psychological-pedagogical aspects of problem; explored structural components and directions of forming of active civil position; described the psychical, psychological and physiology features of teenagers, the specific of development of personality in a transitional period is analysed; components, criteria, indexes and levels of formed of active civil position of teenagers, are definite; terms, educate programs, forms and methods of activity of Plast, are explored directed on development of civil qualities, civil competence and becoming of active civil position of teenagers; participation of teenagers is grounded in activity of Plast as an effective mean of forming of their active civil position. The technology of forming of active civil position of teenagers in educate activity of Plast was created on the basis of analysis of scientific labours, pedagogical supervision, conversations and questionnaires. Its efficiency was tested by the pedagogical experiment.