Тенденції розвитку морської освіти в Україні (друга половина ХVІІІ – початок ХХІ століття)

Abstract

У дисертації висвітлено результати дослідження генези морської освіти в Україні, обґрунтовано глобальні і локальні тенденцій її розвитку; з’ясовано історичні витоки виникнення морської освіти на українських землях, здійснено аналіз чинників, що впливали на її розвиток в Україні в період друга половина ХVІІІ – початок ХХІ століття, встановлено механізми і рушійні сили розвитку. Запропоновано періодизацію розвитку морської освіти в Україні в означений період, схарактеризовано трансформацію змісту функціонування об’єктів системи морської освіти, з’ясовано роль і вплив діяльності її суб’єктів на кожному із періодів. Проаналізовано історіографію проблеми, окреслено її категоріально-понятійний апарат, схарактеризовано базові поняття «морська освіта», «розвиток морської освіти». Здійснено ретроспективний аналіз структури і змісту системи морської освіти на різних часових відрізках, визначено особливості організації діяльності її складових частин. Встановлено світові, континентальні, державні, об’єктно-галузеві та індивідуально-особові тенденції розвитку морської освіти в Україні у зазначений період. На основі аналізу тенденцій визначено перспективи подальшої трансформації морської освіти в Україні.

В диссертации представлены результаты исследования генезиса морского образования в Украине, обоснованы причины её возникновения на украинских землях; осуществлен анализ факторов, влияющих на развитие морского образования в Украине в период второй половины ХVІІІ – начала ХХІ века; встановлены глобальные и локальные тендеции его развития. Разработана периодизация развития морского образования в Украине в указанный период, прослежена трансформация содержания деятельности структурных единиц системи морского образования на каждом из определенных периодов. Выполнен ретроспективный анализ содержания функционирования системы морского образования на разных временных отрезках, определены особенности ее организации. Установлены мировые, континентальные, государственные, производственно-професиональные и индивидуально-личностные тенденции развития морского образования в Украине в указанный период. На основе анализа тенденций определены перспективы дальнейшей трансформации морского образования в Украине.

The dissertation provides results of historical and pedagogical research of genesis of maritime education in Ukraine; theoretical and methodological principles of the research are substantiated. Analysis of tendencies influencing the development of maritime education in Ukraine in the period of second half of the 18th - beginning of 21st century is done. It was found out that arranged development of maritime education in Ukraine begins at the end of the 18th century and proved itself to be continuous process with its specifics determined by the state priorities in national defense and in branches of trade, transport and education, its particular properties being conditioned by the regional terms and national traditions. Taking into account social and political, economic and educational determinants, there was proposed periodization of maritime education development in Ukraine in the defined period: 1st period (second half of the 18th century – end of 1910s) with three sub-periods (fostering (1760s – 1800s), systemic (180s – 1860s), reforming (1860s – 1910s)); 2nd period (1910s – 1991) with three sub-periods (national Ukrainian (end of 1910s – 1920s), unification and military (1920s –1980s), restructuring (1980s – 1991)); 3rd period (1991 – 2010) with two sub-periods (transition-updating (1991 – 1998), transforming (1998 – 2010). Transformation of the content on maritime education is tracked at every defined stage. There was found out the tendency to sophistication and expansion of content together with the development of science and technology as well as promotion of globalization processes. In the process of investigation, there was recorded the dynamics of number and range of forms, methods and means of education with the changes in correlation between reproductive and productive ones, the last being beneficial. There was found out the tendency to territorial segregation of the centres of shipbuilding and utilization of vessels of naval and merchant fleets, which influenced the specialization of maritime professionals’ training. There took place transition from military and civil duality of maritime educational establishments to narrow specialized ones (training of professionals for merchant, fishing and technical fleets and for on-shore maintenance sector) with further expansion of specializations in their number. Retrospective analysis of the structure and content of maritime education system at different time lags was carried out. The peculiarities of the system’s organization and change tendencies (preservation of integrity and transparency, subsidiarity, emergence, functionality, enhancement of synergy effect and influence of human factor) were defined. General tendencies of maritime education development in Ukraine in the defined period were stated: global – expansion of content and structure, assertion to the system of maritime education of satellite establishments, formation of multi-level system, increasing of requirements to the professional level, scientific and educational training of the faculty, enlargement of seagoing practice in volume and types as well as fluctuation in correlation of general and technical training; improvement of methods and means of education together with preservation of basic forms and methods; local – dependence of the level of maritime education development on the priorities of state policy, rate of growth of educational and river and sea economy branches; state – support of family-professional heredity, filling of legislative and regulatory basis of maritime education with new content at every new government, changes in the character of interaction between teachers and cadets; regional – difference in content of the elective component of curricula, types and terms of seagoing practice, strive of maritime educational establishments to autonomy; industrial – development of technologies in shipbuilding and navigation; individual – participation in the development of scientific and didactic background, support of procurement, dedication to the profession. Based on analysis of the tendencies there were defined mechanisms and factors of maritime education development in Ukraine as well as perspectives for its further transformation.