Екологічний підхід у підготовці фахівців із соціальної роботи

Abstract

У статті розглянуто актуальну проблему екологічної підготовки фахівців із соціальної роботи у закладі вищої освіти в умовах реформаторських змін в Україні та з урахуванням соціальних реалій і потреб сьогодення. Виявлено та охарактеризовано важливі напрями означених процесів, серед яких трансформація змісту екологічної освіти на компетентнісні засади; створення еколого-розвивального освітнього середовища; інтегрований підхід в екологічній освіті студентів; інноваційність змісту форм та методів навчання екології у вищій школі; посилення екологічної складової у практичній підготовці майбутніх соціальних працівників. Установлено, що компетентнісний підхід в екологічній освіті розглядається з позиції здатності студента самостійно використовувати екологічні знання на практиці, оцінювати якість результатів екологічної освіти крізь призму майбутньої професійної діяльності. Доведено, що досягнення означених результатів можливе за умови створення еколого-розвивального освітнього середовища у закладі вищої освіти засобами інтегрованого підходу. Наголошено на необхідності реалізації міжпредметної, внутрішньопредметної, методичної, науково-дослідної психологічної інтеграції в процесі професійної підготовки майбутніх фахівців із соціальної роботи. Визначeно ефективні інноваційні форми та методи роботи цього напряму: тренінги, диспути, дебати, метод проектів, кейс-метод, метод аналізу конкретних екологічних ситуацій. З’ясовано, що необхідною умовою підготовки майбутніх соціальних працівників є посилення екологічної складової під час практичної підготовки студентів шляхом введення в зміст практик завдань екологічного змісту. Установлено, що окреслені підходи в підготовці майбутніх фахівців із соціальної роботи сприятимуть формуванню екологічної компетентності студентів та максимальній інтеграції екологічного досвіду в майбутню професійну діяльність.

The article deals with the actual problem of preparing future social workers for the realization of the tasks of sustainable development in the institution of higher education. The important directions of the mentioned processes are revealed and characterized, including: transformation of the content of education for sustainable development into competence bases; multilevel integration of sustainable development ideas into the process of training future social workers; enhancement of the practical training of future social workers in the context of the objectives of sustainable development; deepening of teacher training to education in sustainable development. It is established that the above-mentioned approaches will contribute to the formation of the readiness of future social workers to achieve the goals of sustainable development in professional activities.