Нейролінгвістичне програмування риторичної логосфери студентів у процесі вивчення красномовства

Abstract

Висвітлено інноваційну проблему нейролінгвістичного програмування (НЛП), яка стосується вивчення риторичної логосфери, що відображає динамічні картини світу. Вказано, що, завдяки працям американських учених Д. Ґріндера, Р. Бендлера, Р. Ділтса та інших про НЛП поширився інтерес до взаємодії мозкової та мовно-мовленнєвої діяльності, яка благотворно впливає на риторичну логосферу під час вивчення риторики. Відображено окремі мисленнєві процеси реалізації НЛП риторичної логосфери, що сприяють вивченню красномовства. Запропоновано визначення актуальних для дослідження понять «нейролінгвістика», «програмування», «нейролінгвістичне програмування», «логосфера», «риторична логосфера» та ін., які використовуються в українській лінгводитактиці у процесі вивчення риторики, охарактеризовано їх і наведено зразки вправ для формування риторичної логосфери за допомогою НЛП, що сприяє еволюції навчального процесу з розвитку зв’язного мовлення студентів. Розглянуто основний метод нейролінгвістики – метод спостереженяь над мовою та методи роботи мозкової діяльності: дихотичне прослуховування, активізація мозкової діяльності, польове дослідження мови, соціолінгвістичний аналіз, дослідження компонентів сукупної мозкової та мовної діяльності, сприймання мовлення, центральних мозкових процесів, так званої церебрації, що тісно пов’язана з логосферою. Відзначено, що НЛП риторичної логосфери відбувається на основі засвоєного мовного і мовленнєвого матеріалу з усіх лінгвістичних розділів з урахуванням психологічних особливостей продукування усного мовлення і є завершальним етапом вивчення української мови.

Освещена инновационная проблема нейролингвистического программирования (НЛП), которая касается изучения риторической логосферы, что отображает динамические картины мира. Указано, что благодаря трудам американских учёных Д. Гриндера, Р. Бендлера, Р. Дилтса и других об НЛП распространился интерес к взаимодействию мозговой и язычно-речевой деятельности, которая благотворно влияет на риторическую логосферу во время изучения риторики. Отражены отдельные мыслительные процессы реализации НЛП риторической логосферы, которые способствуюта изучению красноречия. Предложены определения актуальних для исследования понятий «нейролингвистика», «программирование», «нейролингвистическое программирование», «логосфера», «риторическая логосфера» и др., которые используются в украинской лингводитактике в процессе изучения риторики, и приведены образцы упражнений для формирования риторической логосферы с помощью НЛП, которые способствуют эволюции учебного процесса по развитию связной речи студентов. Схарактеризован основной метод нейролингвистики – метод наблюдений над языком и методы работы мозговой деятельности: дихотического прослушивания, активизации мозговой деятельности, полевого исследования языка, социолингвистического анализа, исследования компонентов совокупной мозговой и языковой деятельности, восприятия вещания, центральных мозговых процессов, так называемой церебрации, что тесно связана с логосферой. Отмечено, что НЛП риторической логосферы происходит на основе усвоенного языкового и речевого материала всех языковедческих разделов и является завершающим этапом изучения украинского языка.

The innovative problem of neuro-linguistic programming, which relates to the rhetorical logosphere, reflects the dynamic picture of the world. The research is based on the works on neuro-linguistic programming of such American scholars as John Grinder, Richard Bandler, Robert Dilts and others. On this basis, interest in the interaction of brain and speech activity has spread, which has a beneficial effect on the rhetorical logosphere. Certain processes of realization of neural linguistic programming of the rhetorical logosphere during the study of rhetoric are shown. The research presents definitions of important concepts such as “neurolinguistics”, “programming”, “neuro-linguistic programming”, “logosphere”, “rhetorical logosphere” and others, their characteristics used in the Ukrainian linguodioactics for the formation of rhetorical logospheres; exercises for the formation of a rhetorical logosphere with the help of neuro-linguistic programming, contributing to the evolution of this process. The focus was made on the sections of classical rhetoric (intention, disposition, elocution, memorial, action), their tasks in the preparation and presentation of speech. Training exercises, different in character and purpose, are offered for teaching the choice of the topic of speech, the placement of selected material and the use of stylistic figures. These exercises are communicative by nature and are aimed at the use of rhetorical logospheres, the development of speech-language skills. Tasks of the exercises concern the enrichment of the vocabulary and phraseological reserve of pupils, students, work with dictionaries (interpretative, phraseological), the ability to produce texts on the proposed topic, find out the morale of the instructive texts, express their thoughts about the statements of famous people, proverbs, sayings, phraseologisms and the like. The main method of neurolinguistics is described. It is the method of observing the language and the work of brain activity: dichotic listening, activating brain activity, field study of language, sociolinguistic analysis, studying the components of combined brain and speech activity, perception of speech, central brain processes, so-called cerebration, which is closely related to the logosphere. Neuro-linguistic programming of rhetorical logosphere takes place on the basis of learned language and speech material from all linguistic sections. It is the final stage in the study of the Ukrainian language.