Підготовка майбутнього вчителя початкової школи до роботи з обдарованими учнями

Abstract

У дисертації розглянуто наукові підходи до трактування основних понять дослідження: «обдарованість», «обдарована дитина», «підготовка майбутніх учителів початкової школи до роботи з обдарованими учнями», «готовність майбутніх учителів початкової школи до роботи з обдарованими учнями». Розроблено ієрархічну модель обдарованості; визначено компоненти, критерії, показники та рівні готовності майбутніх учителів початкової школи до роботи з обдарованими учнями; виокремлено та обґрунтовано педагогічні умови формування готовності до досліджуваного виду діяльності (розвиток позитивного ставлення до роботи з обдарованими учнями початкової школи; формування дидактико-технологічних знань і вмінь у процесі вивчення фахових дисциплін та спецкурсу «Психолого-педагогічні основи роботи з обдарованими учнями початкової школи»; педагогічний супровід обдарованих учнів під час організації педагогічних практик); змодельовано процес реалізації педагогічних умов підготовки майбутнього вчителя початкової школи до роботи з обдарованими учнями та експериментально перевірено їх дієвість та ефективність.

The dissertation presents the analysis of the scientific approaches to the interpretation of the following key notions of the research: “talent”, “a gifted pupils”, “training of future elementary school teachers to work with gifted pupils”, “future elementary school teachers’ readiness for work with gifted pupils”. As well, the scientific paper introduces author’s hierarchical model of talent. The components, criteria, indicators and levels of future elementary school teachers’ readiness for work with gifted pupils have been researched in this thesis. The defined pedagogical conditions of the formation of readiness for such kind of activity include the development of a positive attitude to work with gifted elementary school pupils, the formation of the didactic and technological knowledge and skills in the process of studying core subjects in specialty, and the elective course “Psychological and pedagogical foundations of work with gifted elementary school pupils”, providing pedagogical support for gifted pupils in the process teaching practice at schools. The research presents a model of the process of realization of pedagogical conditions of a future elementary school teacher’s training to work with gifted pupils. The effectiveness of implementation of the mentioned above pedagogical conditions has been proved in the course of the experiment.