http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/32262 Sat, 04 Apr 2026 16:35:38 GMT 2026-04-04T16:35:38Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/32276 Назва: GLOBAL PERSPECTIVES ON AGING WITH HIV AND INSIGHTS FROM UKRAINE (REVIEW OF THE BOOK “HIV, SEX, AND SEXUALITY IN LATER LIFE”) Автори: Slozanska, Hanna Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/32276 2023-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/32275 Назва: The effect of using a experimental education strategy on the achievement and development of thinking skills students Автори: Pshtiwan Karim, Alan; Schastlyvets, Viktor; Rozhechenko, Victor Короткий огляд (реферат): The current study aimed to investigate the impact of the distinguished education strategy on academic achievement and the development of thinking skills among fourth-grade literary students. To achieve the objective of the study, the researcher prepared a distinguished education strategy for selected topics from the Kurdish language book to be taught to fourth-grade literary students for the academic year 2020/2021 ،The research sample consisted of (60) female students from the fourth-grade literary students in an independent administration Soran, randomly distributed into two groups, one experimental by (30) female students and the other by (30) female. The study was conducted in the first half of the month November 2021. It was agreed with the school administration and teachers to allocate two classes per week for each of the two groups. In addition, the researcher prepared an objective achievement test consisting of (25) items, characterized by honesty, consistency, comprehensiveness and testing of thinking skills and has been applied to the two tests. As a pre-test and reused as a post-test, the equivalence of the two groups was ensured. After its completion, the achievement post-test and the post-test were applied to thinking skills. The results showed a statistically significant difference at the level of (0.05) between the arithmetic averages of the application marks for the experimental and control study groups on the post-achievement test attributed to the teaching method. Furthermore, the results showed a statistically significant difference at the level of (0.05) between the arithmetic averages of the marks of the requests of the experimental and control study groups on the post-thinking skills test for the benefit of the experimental group.; Сучасне дослідження було спрямоване на вивчення впливу експерисентальної освітньої стратегії на академічну успішність і розвиток навиків мислення мислення учнів четвертого класу літературного навчання. Для досягнення мети дослідження було розроблено освітню стратегію за вибраними темами з навчального посібника з курдської мови, яка викладалася учням літературних класів у 2020/2021 навчальному році. Вибірка досліджених складала 60 учнів четвертого класу у Сорані, які були випадковим чином розподілених на дві групи: одну експериментальну, що складається з 30 хлопчиків, а інша -із 30 дівчат. Дослідження проводилося в першій половині місяця листопада 2021 року. З адміністрацією школи та вчителями було погоджено виділення двох зайнять на тиждень для кожної з двох груп. Крім того, дослідник розробив тест для оцінки досягнень, що складається з 25 питань, які характеризуються чесністю, послідовністю, всесторонністю та перевіркою навиків мислення, і був застосований до двох груп. У ході проведення попереднього і повторного тесту було забезпечено еквівалентність двох груп. Після його завершення було оцінено навички критичного мислення під час пост-тестування. Результати показали статистично значущу різницю на рівні (0,05) між середніми арифметичними оцінками застосування для експериментальної та контрольної груп навчання за результатами тесту, пов’язаного з методикою навчання. Крім того, результати показали статистично значущу різницю на рівні (0,05) між середніми арифметичними оцінками запитів експериментальної та контрольної досліджуваних груп за тестом навичок постмислення на користь експериментальної групи. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/32275 2023-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/32274 Назва: Проєктна діяльність в освітньому процесі майбутніх операторів з обробки інформації та програмного забезпечення на засадах компетентнісного підходу Автори: Мочан, Тетяна Короткий огляд (реферат): У статті актуалізовано проблему проєктної діяльності в освітньому процесі майбутніх операторів з обробки інформації та програмного забезпечення на засадах компетентнісного підходу. Проаналізовано сучасні наукові підходи до трактування поняття «проєктна діяльність». З’ясовано, що основною розвитку професійно (професійно-технічної) освіти в умовах євроінтеграції є підготовка мобільних, конкурентоспроможних кваліфікаційних робітників, готових до продуктивної професійної діяльності (за певною професією) та професійної реалізації й кар’єрного зростання впродовж життя. Підкреслено, що підготовленість майбутніх фахівців до перетворень у суспільстві, що зумовлено входженням у європейський освітній та світовий простір, зумовлюється належною педагогічною навчально-виховною діяльністю (мета, цілі, підходи, зміст, принципи, етапи, методи, форми, засоби, умови, компоненти, критерії) закладів освіти. Визначено, що проєктна діяльність виступає дієвим методом освітнього процесу, що моделює професійну діяльність та зумовлює формування й розвиток професійної майстерності, творчих здібностей, специфічних навичок діяльності та дослідження. Визначено, що одним із шляхів привнесення й надбання кваліфікованих знань та навичок є створення сприятливих умов для розвитку кожного майбутнього фахівця, підвищення пізнавальної активності та інтелектуального потенціалу, ініціативи, індивідуальних здібностей, творчої та креативної діяльності на підсилення практичної підготовленості шляхом упровадження проєктної діяльності в освітній процес на засадах компетентнісного підходу. Зроблено висновок, що цінність проєктної діяльність проявляється у підвищенні позитивної мотивації, систематизації та інтеграції предметних знань й навичок, поглибленні ролі самоосвіти, самонавчання, саморозвитку; оволодінні навичками застосування теоретичних знань до практичного рішення конкретних завдань; поглибленні досягнення умінь самостійності конструювання власних знань та компетенцій, удосконалення особистісних здібностей; зумовлені набуття професійних компетентностей індивідуумами та підсиленні адаптації до професійної діяльності; розширенні надбань дослідницької діяльності та професійного досвіду.; The article actualizes the problem of project activity in the educational process of future information processing operators and software on the basis of a competent approach. Modern scientific approaches to the interpretation of the concept of «pro-activity» are analyzed. It has been found that the main development of professional (vocational-technical) education in European integration is the preparation of mobile, competitive qualification workers, ready for productive professional activity (in a particular profession) and professional realization and career growth throughout life. It is emphasized that the preparedness of future specialists for transformations in society, which is caused by entry into the European educational and world space, is determined by proper pedagogical educational activities (purpose, goals, approaches, content, principles, stages, methods, forms, means, conditions, components, criteria) of educational institutions. It is determined that prose activity is an effective method of educational process that simulates professional activity and determines the formation and development of professional skills, creative abilities, specific skills of activity and research. It is determined that one of the ways of bringing and gaining skills and skills is to create favorable conditions for the development of every future specialist, enhancement of cognitive activity and intellectual potential, initiative, individual abilities, creative and creative activity to enhance practical training through the implementation on the basis of a competent approach. it is concluded that the value of projected activity is manifested in increasing the positive motivation, systematization and integration of subject knowledge and skills, deepening the role of self-education, self-study, self-development; mastering the skills of applying theoretical knowledge to the practical solution of specific tasks; deepening the achievements of independence of constructing one's own knowledge and competencies, improving personal abilities; the acquisition of professional competences of individuals and increased adaptation to professional activity are caused; expanding research and professional experience. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/32274 2023-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/32273 Назва: Коучинг як інноваційна технологія студентоцентрованого навчання у закладах вищої освіти Автори: Губар, Олександра Короткий огляд (реферат): У статті розглянуто основні принципи студентоцентрованого підходу як основоположного елемента Болонського процесу та принципи коучингу як інноваційної технології навчання. Представлено основні компетенції коуча з точки зору навчального процесу та ролі викладача як партнера. Виявлено основні компоненти коучингу як інноваційної навчальної категорії та згруповано у результуючу таблицю, що може бути використана у якості методичних матеріалів при впровадженні коучингу в освітній процес. Запропоновано основні етапи впровадження коучингової навчальної технології в освітний процес закладів вищої освіти України з метою дотримання вимог Болонського процесу та підвищення якості освіти відповідно до вимог сучасних реалій життя суспільства. Метою статті є визначення сутності та ролі коучингу як інноваційної технології навчання у студентоцентрованому підході. Дослідження ключових аспектів коучингу як навчальної технології та елементів трансформації ролі викладача в роль коуча та партнера. Для досягнення даної мети було поставлено такі завдання: дослідити концептуальні особливості студентоцентрованого підходу; виявити принципи коучингової технології навчання, які відповідають концепції студентоцентрованого навчання; представити модель коучингу як інноваційної навчальної технології; окреслити напрямки розвитку коучингової моделі навчання у вищих навчальних закладах. В статті використано теоретичні (аналіз, синтес, абстрагування, пояснення, кваліфікація) та емпіричні методи дослідження. У висновках підкреслено, що впровадження коучингу як навчальної технології у закладах вищої освіти в Україні може бути ефективним інструментом для підвищення якості навчання та розвитку студентів.; The article explores the fundamental principles of a student-centered approach as a foundational element of the Bologna Process and coaching principles as an innovative teaching technology. The main coaching competencies are presented from the perspective of the educational process and the role of the teacher as a partner. The main components of coaching as an innovative educational category are identified and grouped into a resulting table that can be used as instructional materials when implementing coaching in the educational process. The article proposes the main stages of introducing coaching technology into the educational process of higher education institutions in Ukraine in order to comply with the requirements of the Bologna Process and to enhance the quality of education in line with the demands of contemporary societal realities. The purpose of the article is to define the essence and role of coaching as an innovative teaching technology in a student-centered approach. It explores key aspects of coaching as an educational technology and elements of transforming the role of the teacher into that of a coach and partner. To achieve this goal, the following tasks were set: investigate the conceptual features of a student-centered approach, identify coaching principles that align with the concept of student-centered learning, present a coaching model as an innovative teaching technology, outline directions for the development of the coaching teaching model in higher education institutions. The research employs theoretical methods (analysis, synthesis, abstraction, explanation, qualification) and empirical research methods. In conclusion, it is emphasized that the introduction of coaching as a teaching technology in higher education institutions in Ukraine can be an effective tool for enhancing the quality of education and student development. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/32273 2023-01-01T00:00:00Z