http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/8648 2026-04-04T09:06:51Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/38965 Назва: Цифровізація навчання майбутніх педагогів в процесі вивчення безпеки життєдіяльності та цивільного захисту Автори: Сопіга, Віктор Борисович; Гаврищак, Галина Романівна Короткий огляд (реферат): У статті досліджуються особливості удосконалення процесу викладання охорони праці, безпеки життєдіяльності та цивільного захисту в закладах вищої освіти України в умовах воєнного стану. Наголошується на актуальності переходу до дистанційних та змішаних форм навчання, що забезпечують безперервність освітнього процесу та безпечні умови для усіх його учасників. Використання дистанційного та змішаного навчання дозволяє здобу-вачам освіти навчатися незалежно від їхнього місцезнаходження, застосовуючи сучасні цифрові технології. Розглянуто переваги дистанційного навчання та проаналізовано потенціал інтернет-технологій у навчальній діяльності студентів педагогічних закладів. Визначено основні напрями використання таких ресурсів: пошук наукової та навчальної літератури у цифрових бібліотеках і через пошукові системи; опрацювання електронних джерел для підготовки тез, конспектів, рефератів та анотацій; накопичення та збереження інформації на цифрових носіях; плану-вання досліджень із застосуванням систем управління інформацією; організація комунікації між учасниками освітнього процесу за допомогою сучасних сервісів. Автори підкреслюють доцільність раціонального поєднання дистанційного та очного навчання, пропонуючи початкові етапи курсу проводити дистанційно для ознайомлення студентів із теоретичними основами та нормативно-правовими аспектами, а підсумкові та практичні заняття — очно для формування професійних компетентностей і практичних навичок. У перспективі подальших досліджень планується детальніше вивчати прикладні аспекти організації навчання безпекових дисциплін за змішаною формою з використанням новітніх цифрових засобів, симуляційних і імерсивних технологій, віртуальної реальності та інтерактивних платформ. Такі підходи сприятимуть підвищенню ефективності навчального процесу, формуванню у студентів стійких навичок безпечної поведінки, відповідальності за життя та здоров’я людей, а також адаптації освітнього процесу до сучасних викликів.; The features of improving the process of teaching occupational health and safety and civil protection in Ukraine under martial law are investigated in this article. The relevance of the transition to distance and blended learning, which ensures the continuity of the educational process and safe conditions for students and teachers, is emphasized. The using of distance and blended learning allows students to continue their education regardless of their location by means of modern digital technologies. The advantages of distance learning are considered and the potential of Internet resources in the educational activities of students of pedagogical institutions is also analyzed. The main directions of using proposed resources are determined: searching for scientific and educational literature in digital libraries and through search engines; processing electronic sources for the preparation of theses, abstracts and annotations; accumulating and storing information on digital media; planning research using information management systems; organizing communication between participants of the educational process by modern services. The authors emphasize the feasibility of a rational combination of distance and face-to-face learning. They suggest different combination of educational process due determined conditions. Further research is planned to investigate the applied aspects of organizing training according security disciplines in a blended form using the latest digital tools, simulation and immersive technologies, virtual reality and interactive platforms. Such approaches will contribute to improve the educational process, the formation of students' sustainable skills of safe behavior, responsibility for the life and health of people, as well as the adaptation to the modern educational process. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/38963 Назва: Формування безпекових компетентностей здобувачів вищої педагогічної освіти в умовах змішаного навчання Автори: Сопіга, Віктор Борисович; Гаврищак, Галина Романівна; Уруський, Андрій Володимирович; Бочар, Ігор Йосипович Короткий огляд (реферат): У статті розглядаються особливості вдосконалення процесу вивчення охорони праці, безпеки життєдіяльності та цивільного захисту в умовах воєнного стану в Україні. Наголошено на актуальності переходу до дистанційних та змішаних форм навчання, що забезпечують безперервність освітнього процесу та безпечні умови для студентів і викладачів. Впровадження дистан-ційного та змішаного навчання дозволяє здобувачам освіти продовжувати освітній процес незалежно від місця перебування, використовуючи сучасні цифрові технології. Визначено переваги дистанційного навчання. Проаналізовано потенціал використання інтернет-ресурсів у навчальній діяльності студентів педагогічних закладів освіти. Визначено основні напрями їхнього застосування: пошук наукової та навчальної літератури в цифрових бібліотеках і за допомогою пошукових систем; опрацювання електронних джерел для створення тезисів, конспектів, рефератів та анотацій; накопичення та збереження інформації на різних цифрових носіях; планування послідовності досліджень із застосуванням систем управління інформацією; організація комунікації між учасниками освітнього процесу за допомогою сучасних сервісів. Автори підкреслю-ють доцільність раціонального поєднання дистанційного та очного навчання. Запропоновано проводити початкові етапи курсу дистанційно, що дозволяє ознайомити студентів з основами теорії та нормативно-правовими аспектами, тоді як підсумкові або практичні заняття бажано здійснювати очно для формування професійних компетентностей і практичних умінь. У перспективі подальших досліджень передбачається розгляд прикладних аспектів організації вивчення безпекових дисциплін в умовах змішаного навчання з використанням новітніх цифрових засобів, симуляційних та імерсивних технологій, віртуальної реальності та інтерактивних платформ. Такі підходи сприятимуть підвищенню ефективності навчального процесу, формуванню у студентів стійких навичок безпечної поведінки, відповідальності за життя і здоров’я людей, а також адаптації освітнього процесу до умов сучасних викликів.; The article examines the features of improving the process of studying occupational health, life safety, and civil protection under martial law in Ukraine. The relevance of the transition to dis-tance and blended learning forms, which ensure the continuity of the educational process and safe conditions for students and teachers, is empha-sized. The introduction of distance and blended learning allows students to continue the educa-tional process regardless of their location, using modern digital technologies. The advantages of distance learning are determined. The potential of using Internet resources in the educational activities of students of pedagogical educational institutions is analyzed. The main areas of their application are deter-mined: searching for scientific and educational literature in digital libraries and using search engines; processing electronic sources to create theses, abstracts, and annotations; accumulat-ing and storing information on various digital media; planning the sequence of research using information management systems; organizing communication between participants in the edu-cational process using modern services. The authors emphasize the feasibility of a rational combination of distance and face-to-face learn-ing. It is proposed to conduct the initial stages of the course remotely, which allows students to familiarize themselves with the basics of theory and regulatory aspects, while it is desirable to conduct final or practical classes in person to form professional competencies and practical skills. In the future, further research is planned to con-sider applied aspects of organizing the study of security disciplines in blended learning using the latest digital tools, simulation and immersive tech-nologies, virtual reality, and interactive platforms. These approaches will contribute to increasing the efficiency of the educational process, the formation of students’ sustainable skills of safe behavior, responsibility for the life and health of people, and adaptation of the educational pro-cess to the conditions of modern challenges. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/38085 Назва: Технологічна культура як важливий складник професійної компетентності майбутніх педагогів природничих дисциплін Автори: Горбатюк, Роман Михайлович; Волкова, Наталія; Кобилянська, Ірина Короткий огляд (реферат): У статті розкрито сутність і значущість технологічної культури як важливого складника професійної компетентності майбутніх педагогів природничих дисциплін. Актуальність проблеми зумовлена системним оновленням природничих знань, активним розвитком інформаційних та освітніх технологій, поширенням інноваційних підходів до організації навчального процесу, що вимагають від учителя вміння ефективно інтегрувати сучасні технологічні рішення в освітню практику. Особливий наголос зроблено на необхідності збереження культурних цінностей, формуванні екологічного світогляду учнів і впровадженні принципів сталого розвитку. Ефективність реалізації будь-яких інноваційних процесів у шкільній природничій освіті безпосередньо залежить від здатності педагога діяти в інноваційному режимі, оперативно реагувати на зміни соціальних запитів та освітнього середовища. Визначено, що технологічна культура педагога є складною інтегративною характеристикою, яка охоплює професійні знання, ціннісно-світоглядні орієнтири, комунікативні й організаційні навички, а також здатність до критичного мислення та творчого пошуку інноваційних рішень у педагогічній діяльності. Охарактеризовано функції технологічної культури вчителя. Зазначено, що технологічна культура є не лише елементом професійної компетентності, а й базовою умовою реалізації інноваційних змін у сучасній школі. Особливу увагу приділено взаємозв’язку технологічної культури з якістю природничої освіти. В умовах цифровізації суспільства, розвитку безвідходних та екологічно безпечних технологій, зростає потреба у вчителях, які не просто володіють сучасними технологічними інструментами, а здатні адаптувати їх до потреб учнів і цілей навчального процесу. Технологічна культура виступає не лише індикатором професійної компетентності, а й визначальним чинником конкурентоспроможності сучасного вчителя природничих дисциплін. Вона забезпечує здатність педагога ефективно діяти в умовах змін, розробляти й упроваджувати інноваційні рішення, сприяти розвитку наукового та екологічного мислення учнів, а також виступає основою для подальшої модернізації природничої освіти в Україні.; The article reveals the essence and significance of technological culture as an important component of the professional competence of future teachers of natural sciences. The relevance of the problem is due to the systematic updating of natural science knowledge, the active development of information and educational technologies, the spread of innovative approaches to the organization of the educational process, which require the teacher to be able to effectively integrate modern technological solutions into educational practice. Special emphasis is placed on the need to preserve cultural values, form an ecological worldview of students and implement the principles of sustainable development. The effectiveness of the implementation of any innovative processes in school natural science education directly depends on the teacher's ability to act in an innovative mode, to promptly respond to changes in social demands and the educational environment. It is determined that the technological culture of a teacher is a complex integrative characteristic that encompasses professional knowledge, value-based and worldview guidelines, communicative and organizational skills, as well as the ability to think critically and creatively to find innovative solutions in pedagogical activity. The functions of the teacher's technological culture are characterized. It is noted that technological culture is not only an element of professional competence, but also a basic condition for the implementation of innovative changes in a modern school. Particular attention is paid to the relationship between technological culture and the quality of natural science education. In the context of the digitalization of society, the development of waste-free and environmentally friendly technologies, there is a growing need for teachers who not only possess modern technological tools, but are able to adapt them to the needs of students and the goals of the educational process. Technological culture is not only an indicator of professional competence, but also a determining factor in the competitiveness of a modern teacher of natural sciences. It ensures the teacher's ability to act effectively in conditions of change, develop and implement innovative solutions, promote the development of students' scientific and environmental thinking, and also serves as the basis for further modernization of natural science education in Ukraine. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/38079 Назва: Формування фахової компетентності педагогів професійного навчання транспортної галузі на основі автосимуляторів: інноваційні підходи Автори: Горбатюк, Роман Михайлович; Погорєлов, М. Г.; Макєєв, А. А.; Реннер, В. В. Короткий огляд (реферат): У статті проаналізовано інноваційні підходи до формування фахової компетентності майбутніх педагогів професійного навчання транспортної галузі з акцентом на використання автосимуляторів. В умовах цифровізації освітнього простору та оновлення технологічної бази транспортної галузі особливої актуальності набуває підготовка педагогів, здатних ефективно поєднувати технічні знання, цифрові навички та методичну майстерність. Авторами розглянуто сутність поняття фахової компетентності як поліструктурного утворення, що охоплює когнітивний, мотиваційний, аксіологічний та діяльнісний компоненти. Стаття містить класифікацію автоігрових симуляторів (розважальні, навчальні, професійні) з прикладами та характеристиками, а також аргументацію їхнього педагогічного потенціалу. Наведено приклад реалізації симуляційного підходу в курсі «Правила дорожнього руху», де здобувачі вищої освіти проходили тренування з маневрування, дотримання правил дорожнього руху, аналізували власні дії та моделювали авторські заняття для професійної (професійно-технічної) освіти. Автосимулятори виконують низку функцій: навчальну, тренувальну, мотиваційну, діагностичну, інноваційну, економічну, екологічну, соціальну та дослідницьку. Зазначено, що їх інтеграція у VR/AR-платформи, хмарні сервіси (Moodle, Google Classroom) та дуальну модель освіти дозволяє розширити можливості професійної підготовки та підвищити її ефективність. Стаття доводить, що автосимулятори є не лише інструментом формування технічних умінь, а й ефективним засобом розвитку професійної рефлексії, цифрової грамотності, педагогічної адаптивності та інноваційного мислення, необхідних сучасному викладачеві транспортної галузі. Висвітлено перспективи поширення цієї практики в українській системі професійної освіти та важливість інтеграції симуляторів у міждисциплінарну підготовку педагогічних кадрів.; The article analyzes innovative approaches to the formation of professional competence of future vocational teachers of the transport industry with an emphasis on the use of car simulators. In the context of the digitalization of the educational space and the renewal of the technological base of the transport industry, the training of teachers who are able to effectively combine technical knowledge, digital skills and methodological skills is of particular relevance. The authors consider the essence of the concept of professional competence as a polystructural formation that includes cognitive, motivational, axiological and activity components. The article contains a classification of car game simulators (entertaining, educational, professional) with examples and characteristics, as well as arguments for their pedagogical potential. An example of the implementation of the simulation approach in the course “Traffic Rules” is presented, where higher education students were trained in maneuvering, observing traffic rules, analyzing their own actions and modeling the author's classes for vocational education. Car simulators perform a number of functions: educational, training, motivational, diagnostic, innovative, economic, environmental, social and research. It is noted that their integration into VR/AR platforms, cloud services (Moodle, Google Classroom) and the dual model of education allows expanding the possibilities of professional training and increasing its effectiveness. The article proves that car simulators are not only a tool for developing technical skills, but also an effective means of developing professional reflection, digital literacy, pedagogical adaptability, and innovative thinking necessary for a modern teacher of the transport industry. The article highlights the prospects for the dissemination of this practice in the Ukrainian system of vocational education and the importance of integrating simulations into the interdisciplinary training of teachers. 2025-01-01T00:00:00Z