http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/8372 2026-10-02T20:14:24Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/42861 Назва: Вплив дитячо-батьківських взаємин на соціальну адаптацію дітей старшого дошкільного віку Автори: Жаркова, Ірина Іванівна; Буяр, Ірина 2025-12-12T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/42860 Назва: Формування у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку уявлень про масу предметів як величину Автори: Шишак, Андріана Михайлівна; Писарчук, Оксана Тарасівна; Жаркова, Ірина Іванівна Короткий огляд (реферат): У статті досліджено зміст та методику формування у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку уявлень про масу предметів як величину; на основі узагальнення та систематизації матеріалів конкретизовано методичні рекомендації щодо процесу формування у дошкільників та молодших школярів уявлень про масу. З’ясовано, що формування у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку уявлень про масу предметів як величину є важливим складником сенсорно-пізнавальної, логіко-математичної та дослідницької (у закладі дошкільної освіти) і математичної компетентності (у початковій школі). Зміст формування уявлень про масу визначено у Базовому компоненті дошкільної освіти (Державному стандарті дошкільної освіти), Державному стандарті початкової освіти, освітніх програмах. Ознайомлення дошкільників та молодших школярів із масою повинно ґрунтуватися на практичній, дослідницькій та ігровій діяльності, забезпечувати розвиток сенсорного досвіду особистості, умінь порівнювати, аналізувати, вимірювати та застосовувати знання у повсякденному житті. Визначено методичні рекомендації щодо формування у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку уявлень про масу: формувати уявлення про масу через практичні дії з предметами; ознайомлювати з масою через забезпечення сенсорного сприймання; використовувати спеціальні дидактичні матеріали; формувати вміння порівнювати предмети за масою; стимулювати розуміння необхідності вимірювання маси; ознайомлювати з вагами та принципом їх роботи; формувати уявлення про одиниці вимірювання маси; вчити користуватися гирями та терезами; використовувати дослідницьку діяльність, практичні, інтерактивні та ігрові завдання; формувати вміння застосовувати знання про масу у повсякденній діяльності; забезпечувати наступність між дошкільною та початковою освітою.; The article explores the content and methodology of developing preschool and primary school children’s understanding of the mass of objects as a measurable quantity. Based on the generalisation and systematisation of relevant materials, methodological recommendations regarding the process of forming preschool and primary school children’s understanding of mass are specified and clarified. It has been established that developing preschool and primary school children’s understanding of the mass of objects as a measurable quantity is an important component of sensory-cognitive, logical-mathematical and exploratory competence (in preschool education), as well as mathematical competence (in primary education).The content of developing understanding of mass is defined in the Basic Component of Preschool Education (the State Standard of Preschool Education), the State Standard of Primary Education, and educational programmes. Introducing preschool and primary school children to the concept of mass should be based on practical, exploratory and play-based activities, ensuring the development of children’s sensory experience, as well as their ability to compare, analyse, measure and apply knowledge in everyday life. The methodological recommendations for developing preschool and primary school children’s understanding of mass include: forming understanding of mass through practical manipulation of objects; introducing mass through sensory perception; using specialised didactic materials; developing the ability to compare objects according to mass; fostering understanding of the need to measure mass; introducing weighing scales and the principles of their operation; forming understanding of units of mass measurement; teaching children how to use weights and balance scales; employing exploratory activities alongside practical, interactive and play-based tasks; developing the ability to apply knowledge of mass in everyday activities; and ensuring continuity between preschool and primary education. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/42859 Назва: Фасилітація засвоєння правил настільних ігор у формуванні соціально-емоційної регуляції поведінки старших дошкільників Автори: Руденський, Ростислав Євгенович; Чикурова, Ольга Ярославівна; Жаркова, Ірина Іванівна Короткий огляд (реферат): У статті досліджено фасилітацію засвоєння правил настільних ігор у формуванні соціально-емоційної регуляції поведінки старших дошкільників. Визначено, що соціально-емоційна регуляція поведінки старших дошкільників виявляється в здатності до усвідомленої взаємодії з іншими, емоційного самовладання, дотримання правил та досягнення спільних цілей у грі. Охарактеризовано компоненти соціально-емоційної регуляції поведінки старших дошкільників. Доведено, що настільні ігри є ефективним засобом формування соціально-емоційної регуляції поведінки. Визначено типи ставлень до засвоєння правил ігрової взаємодії та їх вплив на регуляцію поведінки дітей. Встановлено, що здатність дітей до свідомого підпорядкування правилам є важливим аспектом формування соціально-емоційної регуляції поведінки. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/42634 Назва: Ортобіотика у професійній підготовці майбутніх менеджерів освіти Автори: Мешко, Галина Михайлівна; Мешко, Олександр Іванович 2026-01-29T00:00:00Z