http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/30720 2026-04-04T16:34:16Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/30752 Назва: Потенціал інноваційних технологій у формуванні професійної культури у майбутніх менеджерів у процесі професійної підготовки у закладах вищої освіти Автори: Яцура, М. Короткий огляд (реферат): У статті зактуалізовано необхідність дослідження потенціалу інноваційних технологій у формуванні професійної культури у майбутніх менеджерів у процесі професійної підготовки у закладах вищої освіти. Зазначено, що професійна культура включає різноманітні моделі поведінки в умовах професійної діяльності, а також такі аспекти загальної культури особистості, як грамотність, компетентність, духовність, толерантність тощо. Схарактеризовано структурні компоненти професійної культури менеджера: особистісний, когнітивний, діяльнісний. Закцентовано увагу на тому, що формування професійної культури менеджерів є досить складним процесом, оскільки в ході виконання своїх посадових обов’язків менеджер одночасно виступає і суб’єктом, і об’єктом управління. До інноваційних технологій, які можуть використовуватись у процесі формування професійної культури майбутнього менеджера у закладі вищої освіти, відносимо емпавермент та резильєнс, увага до яких зростає в силу ускладнення умов професії менеджера, при цьому на перший план виходять не раціонально-прагматичні аспекти управління, а соціально-психологічні, особистісні компоненти професійної діяльності. Зроблено висновок, що емпавермент-підхід у підготовці майбутнього менеджера дозволяє активізувати його сильні особистісні та професійні сторони, підвищити управлінську ефективність у соціальних взаємодіях, сформувати стійкість до професійного вигорання; використання технології резильєнс забезпечує відсутність відхилень в адаптації та траєкторії професійного розвитку майбутнього менеджера, стійкість його функціонування в умовах екстремальних ситуацій, запобігає виникненню психологічних розладів, зокрема, емоційного вигорання.; The article updates the need to research the potential of innovative technologies in the formation of professional culture among future managers in the process of professional training in institutions of higher education. It is noted that the professional culture includes various models of behavior in the conditions of professional activity, as well as such aspects of the general culture of the individual as literacy, competence, spirituality, tolerance, etc. The structural components of the manager's professional culture are characterized: personal, cognitive, operational. Attention is focused on the fact that the formation of the professional culture of managers is a rather complex process, since in the course of performing his duties, the manager simultaneously acts as both a subject and an object of management. Innovative technologies that can be successfully used in the process of forming the professional culture of a future manager in a higher education institution include empowerment and resilience. pragmatic aspects of management, and socio-psychological, personal components of professional activity. It was concluded that the empowerment-approach in training a manager allows to activate his strong personal and professional sides, to increase managerial efficiency in social interactions, to form resistance to professional burnout; the use of resilience technology ensures the absence of deviations in the adaptation and trajectory of the future manager's professional development, the stability of his functioning in extreme situations, the prevention of psychological disorders, in particular, emotional burnout. 2023-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/30751 Назва: Теоретичні та практичні аспекти формування професійного іміджу в процесі розвитку професійно-мовленнєвої компетентності студентів коледжів Автори: Сорока, Ольга Вікторівна; Калаур, Світлана Миколаївна Короткий огляд (реферат): У статті актуалізовано проблему формування професійного іміджу в процесі розвитку професійно-мовленнєвої компетентності студентів коледжів. Підкреслюється, що вивчення іміджу студента особливо актуальне сьогодні, оскільки постійно зростають вимоги до майбутнього професіонала, як до сучасного конкурентоспроможного фахівця. Проаналізовано сучасні наукові підходи до трактування понять «імідж», «професійний імідж». З’ясовано, що професійний імідж є тим образом, який необхідно створювати цілеспрямовано й свідомо з метою досягнення професійних і особистісних цілей, професійного зростання й саморозвитку. Визначено структурні компоненти іміджу фахівця: зовнішній, процесуальний і внутрішній. Зовнішня складова передбачає міміку, жести, тембр і силу голосу, одяг, манери, ходу. Зовнішній вигляд може створити позитивний настрій на роботі, сприяти або навпаки, перешкоджати порозумінню, полегшуючи чи утруднюючи спілкування і взаємодію між людьми. Процесуальна складова іміджу конкретизується такими формами спілкування, як професіоналізм, пластичність, виразність тощо. Внутрішня складова акцентована на внутрішньому світі людини, уявленнях про її духовний, інтелектуальний розвиток, цінності, інтереси, особистість загалом. Зроблено висновок, що характерною особливістю іміджевої підготовки є її комунікативна спрямованість. Саме тому у статті запропоновано використовувати при формуванні професійного іміджу молодших фахових бакалаврів навчальні методи, акцентовані на контакті й взаємодії, що забезпечують побудову діалогу. Серед найбільш дієвих форм інтерактивного навчання студентів коледжу пропонуємо застосовувати тренінг і діалог. У статті представлено тренінг «Професійний імідж», спрямований на формування означеного іміджу в процесі розвитку професійно-мовленнєвої компетентності студентів коледжів, що містить вербальну й невербальну частини.; The article updates the problem of professional image formation in the process of developing the professional speech competence of college students. It is emphasized that the study of the student’s image is especially relevant today. It is up-to-date as the requirements for the future professional, as for a modern competitive specialist, are constantly growing. There are analyzed modern scientific approaches to the interpretation of the concepts of “image” and "professional image". It was found that the professional image is the image that must be created purposefully and consciously in order to achieve professional and personal goals, professional growth and self-development. There are defined structural components of the specialist’s image: external, procedural and internal. The external component includes facial expressions, gestures, timbre and strength of voice, clothes, manners, gait. Appearance can create a positive mood at work. Or on the contrary, it can hinder understanding, facilitating or hindering communication and interaction between people. The procedural component of the image is specified by such forms of communication as professionalism, plasticity, expressiveness, etc. The internal component is focused on the inner world of a person, ideas about his spiritual and intellectual development, values, interests, personality in general. It was concluded that a characteristic feature of image training is its communicative orientation. That is why the article proposes to use educational methods focused on contact and interaction. It ensures the construction of a dialogue, in the formation of the professional image of junior professional bachelors. It is suggested using training and dialogue, among the most effective forms of interactive training of college students. The article presents the training “Professional image” aimed at forming a certain image in the process of developing the professional speech competence of college students. It includes verbal and non-verbal parts. The developed training is designed for eight lessons, which do not exclude invariance. They can be replaced, shortened and included in the structure of any lesson from various educational disciplines, in particular “Psychology” or “Ukrainian language (for professional direction”. 2023-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/30750 Назва: Вітчизняний і зарубіжний досвід формування дослідницьких компетентностей учасників освітнього процесу Автори: Іваницька, Наталія Короткий огляд (реферат): У статті розглядаються особливості взаємонавчання педагогічних працівників за кордоном. Описано форми роботи з формування науково-дослідницьких компетентностей вчителів у європейській науковій школі центру ядерних досліджень ЦЕРН. Визначено напрямки співпраці ЦЕРН та Малої академії наук через функціонування онлайн-шкіл для вчителів, працівників шкільної та позашкільної освіти. Подано напрямки офлайн та онлайн співпраці представників міжнародної наукової школи у Сполучних Штатах Америки в Аргонській Національній лабораторії та педагогічних працівників національної лабораторії Малої академії наук. Для наукових шкіл вказано особливості формування науково-дослідницьких компетентностей вчителів, які проходять стажування в Аргонській Національній лабораторії. Розкрито особливості підвищення кваліфікації педагогічних працівників у країнах Європейського Союзу та формування їх науково-дослідницьких компетентностей з метою подальшого навчання учнів дослідницькій діяльності у закладах загальної середньої освіти. Відображено причини популярності для підвищення кваліфікації педагогічних працівників у країнах Європейського Союзу, які пропонують вчителям проходити стажування на базі закладів освіти з метою формування їх науково-дослідницьких компетентностей, подальшого навчання учнів дослідницькій діяльності. Представлено новації співпраці учасників освітнього процесу в авторських школах, науково-педагогічних школах, які відображають головні світові тренди. З метою визначення сучасних методів формування науково-дослідницьких компетентностей педагогічних працівників проаналізовано способи їх професійного зростання, які використовують у закладах освіти за кордоном. Виявлено напрямки підвищення рівня викладання вчителів в Австрії через можливості сайтів закладів освіти та сайтів федеральних земель. Розглянуто принципи управління освітою дорослих, неформальної, інформальної освіти у Великій Британії, Німеччині, Франції. Визначено перспективні напрямки організації діяльності учасників освітнього процесу.; The article examines the peculiarities of mutual education of pedagogical workers abroad. The forms of work on the formation of scientific and research competences of teachers in the European scientific school of the CERN nuclear research center are described. The directions of cooperation between CERN and the Minor Academy of Sciences through the operation of online schools for teachers, school and extra-curricular education workers have been determined. The directions of offline and online cooperation of representatives of the international scientific school in the United States of America at the Argonne National Laboratory and pedagogical workers of the national laboratory of the Minor Academy of Sciences are presented. For scientific schools, the peculiarities of the formation of scientific and research competences of teachers undergoing internship at the Argonne National Laboratory are indicated. The features of improving the qualifications of pedagogical workers in the countries of the European Union and the formation of their scientific and research competences for the purpose of further training of students in research activities in institutions of general secondary education are revealed. The reasons for the popularity of improving the qualifications of pedagogical workers in the countries of the European Union, which offer teachers to undergo internships on the basis of educational institutions for the purpose of forming their scientific and research competences, further training of students in research activities, are reflected. Innovations in the cooperation of the participants of the educational process in author's schools, scientific and pedagogical schools, which reflect the main world trends, are presented. In order to determine modern methods of formation of scientific and research competences of pedagogical workers, the methods of their professional growth, which are used in educational institutions abroad, were analyzed. Directions for improving the level of teaching of teachers in Austria due to the possibilities of the websites of educational institutions and the websites of the federal states have been identified. The principles of managing adult education, non-formal and informal education in Great Britain, Germany, and France are considered. Prospective directions for the organization of the activities of participants in the educational process have been determined. 2023-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/30749 Назва: Розвиток дуальної форми здобуття освіти в Україні до і під час повномаштабного вторгнення російської федерації Автори: Діденко, Олексій Короткий огляд (реферат): Стаття присвячена аналізу основних аспектів розвитку дуальної освіти в Україні. Проаналізовано етапи її становлення та виклики у функціонуванні до і під час повномаштабного вторгнення рф. Визначено, що саме дуальна форма здобуття освіти (ДФЗО) має в собі потенціал вирішення значних проблем новітньої економіки та можливість задовільнити кадровий голод через практичний характер підготовки молодих спеціалістів, яких потребує ринок праці. Метою статті є аналіз викликів впровадження ДФЗО і її переваг для всіх учасників такого партнерства, особливо під час повномаштабної війни і на початку процесів відбудови в Україні. Для вирішення цієї наукової проблематики використано: метод вторинного дослідження (desk research), а саме, узагальнення, синтез існуючих досліджень, порівняльний аналіз та абстрактно-логічне узагальнення. Зясовано, що університети можуть використати результати дослідження для розширення своєї навчальної спроможності за рахунок впровадження ДФЗО і підвищення власної привабливості в очах здобувачів освіти; підприємства поповнити та зміцнити свій кадровий потенціал та замінити тих працівників, які виїхали за кордон чи були мобілізовані до лав Збройних Сил України; здобувачі освіти – отримають практичний досвід роботи за спеціальністю і першого місця роботи у важкий воєнний час у ситуації зростання безробіття.; The article focuses on the analysis of the main aspects of the implementation and development of dual education in Ukraine. The stages of establishment and challenges of functioning of the dual education in Ukraine before and during the full-scale invasion of the Russian Federation in Ukraine are analyzed. It was determined that dual education has the potential to solve significant problems of the modern economy and provides the opportunity to satisfy the personnel shortage through the practical training of young specialists needed for the labor market. The article aims to analyze the challenges of implementing dual education and its advantages for all participants of such partnership, especially during a full-scale war, which led to a personnel shortage, and at the beginning of the reconstruction processes in Ukraine. Methodology. To solve this scientific problem, the following methods were applied: desk research, namely, generalization, synthesis of existing research, comparative analysis and abstract-logical generalization. Results. The analysis of the problems and successes of the application of dual education until February 24, 2022, as well as the challenges faced by the educational process in general, and the implementation of dual education in particular after the beginning of the full-scale invasion of the Russian Federation in Ukraine, was carried out. It has been proven that the introduction of dual education is promising in terms of understanding and meeting the needs of employers, especially those who execute a state order, are involved in reconstruction processes or have been relocated. Graduates of dual education programs are more competitive in the labor market and can more easily get their first job or stay at the company where they received their on-the-job training. At the same time, the war changed the priorities of many enterprises that were involved in partnerships with vocational schools/universities, putting the need for survival and the restoration of stable production in the first place. Practical application. Universities can use the results of this study in order to increase their educational capacity via the implementation of dual education and increase their attractiveness in the eyes of education seekers accordingly; enterprises - to replenish and strengthen their personnel potential and replace those employees who went abroad or were mobilized to the ranks of the Armed Forces of Ukraine; by education seekers, in the case of involvement in the dual education programs, - to obtain practical skills and, in fact, the first place of work in difficult wartime situation and increasing unemployment. 2023-01-01T00:00:00Z