http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24743 2026-04-04T13:26:45Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24788 Назва: Cyber security in the modern sociation and improvement of preparation of future factors in the field of competent approach Автори: Voskoboinicov, Sergiy; Melnyk, Sergiy Короткий огляд (реферат): Trends in the development of higher professional education in the conditions of the information society confirm its transformation in accordance with the expansion of the spheres of professional activity and education related to the significant dynamics of the development of the information component of human life and society. The state of the development of the information society and information infrastructure of Ukraine determines the professional requirements of public and private structures for the training of specialists in the field of information security and information-psychological confrontation of technical, humanitarian and economic specializations. These areas of professional activity have been developing significantly in the last three decades, and the sphere of cyber security since the 2000 (with the notion of the national system of cyber security in Ukraine legally determined only in 2016). The content of the concept of cybersecurity covers not only technology, but above all human resource. Today, the majority of representatives of agencies involved in the national system of cyber security of Ukraine, note the urgency and the need for proper staffing by professionals of the relevant specialization. Theoretical analysis, generalization and definition of the role of cyber security in modern society and training of future specialists of the branch in higher educational institutions, tendencies of modernization for organization of educational processes on the basis of competence approach, system analysis of legislative, normative and regulatory basis, pedagogical experience of professional training of future cybersecurity specialists in higher education institutions. The scientific and technological revolution has caused deep system transformations around the world. First of all, due to the improvement of achievements in the field of the latest information technologies with the assets that arose on the basis of the rapid development of information and telecommunication systems, fundamentally new comprehensive issues - the information society, as well as informational and cybernetic spaces, which today cover virtually unlimited potential and play a leading role, have been formed, role in the economic and social development of each country in the world; В статті розкрито тенденції модернізації професійної підготовки майбутніх фахівців із кібербезпеки на засадах компетентнісного підходу: створення нових технологій відповідно світового рівня розвитку ІТ- технологій, нових сфер, спеціалізацій професійної діяльності та забезпечуються технологічним, управлінським рівнями професійної діяльності із забезпечення кібербезпеки у суспільстві, державі та для її громадян, міжнародного співробітництва і співпраці у галузі для ІТ-підтримки та безпеки електронного документообігу з використанням локальних і глобальних мереж, належного захисту інформації у сучасному соціумі, підготовку компетентних фахівців у галузі кібербезпеки відповідно до освітніх стандартів. Встановлено, що основоположною для професійного розвитку фахівців галузі є неперервна освіта із застосуванням інноваційної педагогіки, розробки й упровадження ефективних методів і методик навчання впродовж життя. Доведено, що організацію професійної підготовки майбутніх фахівців з кібербезпеки доцільно розглядати в концепції ступеневої неперервної освіти та в рамках соціального партнерства між вищими навчальними закладами, державою, бізнесом, вітчизняними та міжнародними громадськими організаціями. Опис: DOI : 10.25128/2520-6230.18.1.10 2018-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24787 Назва: Формування професійної етики майбутніх соціальних працівників університетів: методичний аспект Автори: Zozulyak-Sluchyk, Roksolyana Короткий огляд (реферат): Вивчення наукових доробків у царині формування фахової етики майбутніх соціальних працівників в університетах дозволяє зробити висновок, що дана наукова категорія розглядалась усесторонньо. Однак проведені дослідження не окреслювали методичних основ формування професійної етики майбутніх фахівців. Мета дослідження полягає у розкритті специфіки методичних аспектів дослідження процесу формування професійної етики майбутніх соціальних працівників. Основними завданнями є: конкретизація базових дефініцій дослідження; характеристика методичного інструментарію дослідження означеної проблеми. Методологія дослідження полягає у розробці та обґрунтуванні концептуальних положень досліджуваного питання. У контексті здійснюваного дослідження нами проаналізовано стан досліджуваної проблеми в науковій літературі та практиці; розроблено авторську концепцію формування професійної етики майбутніх соціальних працівників; обґрунтовано наукові підходи, принципи, психолого-педагогічні умови, спроектовано модель, розроблено систему формування формування професійної етики майбутніх соціальних працівників та експериментально перевірено її дієвість у навчально-виховній роботі університетів; здійснено прогностичне обґрунтування перспектив формування професійної етики майбутніх соціальних працівників університетів в умовах інноваційного поступу суспільства.; The study of scientific achievements in the formation of professional ethics for future social workers at universities allows us to conclude that this scientific category was considered comprehensively. However, the research did not outline the methodical foundations for the formation of professional ethics for future specialists. The development o f this problem is encountered in the scientific and pedagogical works of O. Asherov, S. Goncharenko, O. Kiveryalga, G. Ponomarev and other scientists. Aims. The aim is to reveal the specifics of the methodological aspects of the study of the process of forming the professional ethics of future social workers. Objectives: to specify the definitions: «research method», «professional ethics»; methodical tool for studying the identified problem. The methodology of the research is to develop and substantiate the conceptual provisions of the problem under investigation. The research methodology is a set of characteristics of scientific and pedagogical research, consisting of such elements: problem, topic, relevance, object, subject of research, its purpose, task, hypothesis, theoretical positions, novelty (scientific and practical), meaning for science and practice, the logic of pedagogical research, the directions of further exploration. It is supposed to solve the following tasks: to analyze the state of development of the problem under study in the scientific literature and in practice; to develop the author's conception of formation of professional ethics of future social workers; to substantiate scientific approaches, principles, psychological and pedagogical conditions and to create a model of formation of professional ethics of future social workers of universities; to develop a system of formation of professional ethics for future social workers and to experimentally verify its effectiveness in the educational work of universities; to carry out a prognostic justification of the prospects for the formation of professional ethics of future social workers of universities in the conditions of innovative progress of society. It was found that the essence of professional ethics consists in certain professional and moral values, knowledge, skills, qualities that provide the professionalism of specialists. The method of research of the process of formation of professional ethics of future social workers of universities is outlined. The hypothesis, tasks and stages of the research are analyzed. Опис: DOI : 10.25128/2520-6230.18.1.6 2018-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24786 Назва: Життєва компетентність підлітків: сутність та особливості формування в умовах загальноосвітнього навчального закладу Автори: Velykzhanina, Dariya Короткий огляд (реферат): У статті висвітлено пріоритетність реалізації та концептуальні ідеї компетентнісного підходу до освіти в Україні. Обґрунтовано актуальність формування життєвої компетентності підростаючого покоління в умовах сучасності. Результатом наукових розвідок виступає спроба розкрити сутність дефініції «життєва компетентність підлітків» як усвідомленого ними комплексу особистіших характеристик й здатностей щодо вияву відповідальної, самостійної, соціально зрілої поведінки в межах свого вікового розвитку; визначення першочергових та другорядних життєвих цілей і перспектив з розробкою варіативних планів їх досягнення; провадження власної життєдіяльності в контексті безперервного самовдосконалення як ключового сегменту особистісного розвитку. Окреслено соціально-педагогічний потенціал загальноосвітнього навчального закладу щодо створення комфортних умов для розвитку й становлення особистості кожного учня, формування ключових компетентностей для життя підлітків. Визначено необхідність концентрації педагогічних зусиль й організації соціально-педагогічної роботи з підлітками у школі за такими напрямками, як: сприяння їх позитивній соціалізації; формування потреби у безперервній самоосвіті, самореалізації в різних сферах життя, умінь обирати цілі, розробляти плани їх досягнення, здатності вирішувати життєві задачі різної складності; розвиток критичного мислення, самостійності, конкурентоспроможності, соціальної активності, ключових життєвих компетентностей. Зосереджено увагу на потребі професійної підготовки педагогічних кадрів, зокрема соціальних педагогів, до роботи з підлітками в умовах орієнтації сучасної школи на розвиток життєвої компетентності особистості дитини. Виділено технології соціально-педагогічної діяльності з підлітками в школі, які сприятимуть як формуванню життєвої компетентності молодого покоління, так і успішній реалізації компетентнісного підходу в освіті в цілому.; The article highlights the priority of implementation and conceptual ideas of a competent approach to education in Ukraine. The topicality of forming the vital competence of the younger generation in the conditions of modernity, which is a necessity of development of a fully developed personality, a responsible, independent, competent citizen as a member of a civilized society, is substantiated. The purpose of the article is to determine the essence of the adolescents ’ life competence and the features of its formation in a general secondary school. The essence of the concepts of «competence», «vital competence», peculiarities of personal and social development of adolescents taking into account modern realities of a society’s life are analyzed with the help of general scientific methods of analysis, synthesis, generalization and systematization of pedagogical sciences. The specifics of social and pedagogical activity with this category of children are investigated. The result of scientific research is an attempt to reveal the essence of the definition of «adolescents’ life competence» as a deliberated complex of personal characteristics and abilities in terms of manifestation of responsible, independent and socially mature behavior within their age development; definition o f priority and secondary life goals and perspectives with the development of variational plans for their achievement; carrying out o f one's own life in the context of continuous self-improvement as a key segment of personal development in general. The socio-pedagogical potential of a comprehensive educational institution is outlined in order to create comfortable conditions for the development and incipience of the individual of each student, the formation of key competencies for the adolescents’ life. There was determined the necessity of concentration of pedagogical efforts and organization of social-pedagogical work with adolescents at school in the following directions as: promotion o f their positive socialization; formation of the need for continuous self-education, self-realization in various spheres of life, ability to choose goals, to develop plans for their achievement, ability to solve life problems of varying complexity; the development of critical thinking, autonomy, competitiveness, social activity, key life competencies. The attention is focused on the need for professional training of pedagogical staff, in particular, social pedagogues, for working with adolescents in the context of the orientation of a modern school on the development of the vital competence of the child’s personality. The technologies of socio-pedagogical activity with adolescents in school are highlighted, which, in our opinion, will promote both the formation of the competence of the younger generation and the successful implementation of the competence approach in education in general. Опис: DOI : 10.25128/2520-6230.18.1.9 2018-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24755 Назва: Competent approach in the development of the personality of a modern teenager Автори: Svatenkov, Alexander; Svatenkova, Tatiana Короткий огляд (реферат): The problems of youth have always attracted the attention of researchers, but they have become particularly relevant in recent times. Consequently, adolescence, on the one hand, is a difficult transition from childhood to maturity, and on the other hand, sometimes the most complete development of personality abilities and opportunities of a young person. The orientation on revealing of own models of development the potential of the child, inherent precisely for its methods of cognitive and creative activity is provided. This is achieved in the process of reorienting the educational process to active methods of teaching and education, involving senior mentors and children in search and research activities, diagnosis and psychological prognostication by means of predicting the results of psychological and pedagogical influence, designing the development of the child's personality. The previous features of adolescence, the requirements for constructing educational and educational environment and modern works of scientists on the competence approach formed the basis of our "Alternative" personal development training program developed by us. The "Alternative" training program for personal development consists of four blocks of six classes each, aimed at both knowledge of oneself and the acquisition of the necessary knowledge, skills and abilities. Each of them performed diagnostic techniques in order to obtain information about their own psychological peculiarities and to diagnose work dynamics. The indicators were normalized in 53 participants (60.9%). The indicators have significantly improved in terms of efficiency and personal growth in 30 children (34.4%). The results were stabilized in the direction of the unequivocal choice of the profession in 84 participants (96.5%). The fact of the dynamics of individual growth within the framework of targeted socio-psychological impact through cyclic training in the "Alternative" program is evident.; Проблеми молоді завжди привертали увагу дослідників, але останнім часом вони стали особливо актуальними. Отже, підлітковий вік, з одного боку, є важким переходом від дитинства до зрілості, а з іншого боку, інколи найбільш повним розвитком особистісних здібностей та можливостей молодої людини. Саме у цьому віку притаманна орієнтація на виявлення власних моделей розвитку потенціалу дитини, що керується методам пізнавальної та творчої діяльності. Це досягається в процесі переорієнтації навчального процесу на активні методи навчання та виховання, залучаючи старших наставників та дітей до пошуково-дослідницької діяльності, діагностики та психологічного прогнозування результатів психолого-педагогічного впливу, проектування розвитку особистості дитини. Характерні риси підліткового віку, вимоги до побудови навчально-виховного середовища та сучасні праці вчених щодо компетентнісного підходу лягли в основу розробленої нами навчальної програми особистісного розвитку "Альтернатива". Навчальна програма "Альтернатива" для особистісного розвитку складається з чотирьох блоків по шість занять кожен, спрямованої на пізнання себе і на придбання необхідних знань, навичок та вмінь. Кожен з учасників програми виконував діагностичні методики, щоб отримати інформацію про свої власні психологічні особливості та діагностувати динаміку роботи. Нормалізувалися показники за методиками у 53 учасників (60,9%), істотно підвищилися у бік ефективності та особистісного зростання у 30 дітей (34,4%). Відповідно стабілізувалися результати у бік однозначного вибору напряму професії у 84учасників (96,5%). Отже, очевидним є факт динаміки зростання особистості в рамках цілеспрямованого соціально-психологічного впливу шляхом циклічного тренінгового навчання за програмою «Альтернатива». Опис: DOI : 10.25128/2520-6230.18.1.13 2018-01-01T00:00:00Z