http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24591 2026-04-11T15:39:45Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24621 Назва: Менеджмент закладів вищої освіти: застосування інновацій Автори: Трубіцина, Ольга; Демченко, Вікторія Короткий огляд (реферат): З розвитком глобалізаційних процесів змінюються підходи до управління закладами вищої освіти, тому керівництво кожного із закладів вищої освіти намагається більш результативно проводити управлінську діяльність, базуючись при цьому на застосуванні інноваційного підходу до управління. З огляду на те, мета статті націлена на розкриття концептуальних засад застосування інновацій в контексті забезпечення менеджменту закладів вищої освіти. Матеріальною базою наукової статті виступають дослідження особливостей застосування інновацій в контексті забезпечення менеджменту закладів вищої освіти та положення Закону України “Про вищу освіту”. Встановлено, що менеджмент закладів вищої освіти з позиції застосування інновацій являє собою управлінську діяльність керівників закладів вищої освіти стосовно забезпечення розвитку та результативного функціонування закладів вищої освіти, підвищення якості освітніх послуг і покращення навчального процесу. Доведено, що застосування інновації у менеджменті закладів вищої освіти вимагає досконалого вивчення інноваційного потенціалу цих закладів і тільки тоді можна приймати управлінські рішення із перспективою досягнення цілей менеджменту. Визначено, що застосування інновацій у менеджменті закладів вищої освіти: забезпечує стратегічне управління закладами вищої освіти на належному рівні; підвищує якість освітніх послуг; сприяє проведенню науково-дослідних та дослідно-конструкторських робіт; підвищує рівень інноваційного потенціалу закладів вищої освіти; забезпечує технологізацію та автоматизацію навчального процесу. З’ясовано, що менеджмент закладів вищої освіти, як управлінська діяльність, з позиції застосування інновацій, залежить від впливу рівня результативності функціонування, рівня професійної діяльності кадрового складу, рівня кваліфікованості кадрового складу закладів вищої освіти; рівня успішності студентів в процесі їх навчальної діяльності; рівня забезпечення закладів вищої освіти ресурсами; рівня інноваційного потенціалу закладів вищої освіти; рівня автоматизації та технологізації навчального процесу.; With the development of globalization processes, approaches to the management of higher education institutions are changing, so the management of each of the higher education institutions is trying to conduct more effective management activities, based on the application of an innovative approach to management. Given that, the purpose of the article is to reveal the conceptual basis for the application of innovations in the context of ensuring the management of higher education institutions. The material basis of the scientific article is the study of the peculiarities of the application of innovations in the context of ensuring the management of higher education institutions and the provisions of the Law of Ukraine "On Higher Education". The following scientific methods are used in the scientific article: method of description, method of analysis and method of systematization for consideration of theoretical and methodical bases of management of higher education institutions from the standpoint of application of innovations; method of observation, method of comparison and method of induction to present the practical principles of management of higher education institutions from the standpoint of innovation.It is established that the management of higher education institutions from the standpoint of innovation is a management activity of heads of higher education institutions to ensure the development and effective functioning of higher education institutions, improve the quality of educational services and improve the educational process. It is proved that the application of innovation in the management of higher education institutions requires a thorough study of the innovative potential of these institutions and only then can make management decisions with the prospect of achieving management goals. It is determined that the application of innovations in the management of higher education institutions: provides strategic management of higher education institutions at the appropriate level; improves the quality of educational services; promotes research and development work; increases the level of innovation potential of higher education institutions; provides technologicalization and automation of the educational process. It was found that the management of higher education institutions, as a managerial activity, from the standpoint of the application of innovations, depends on the impact of the level of performance of higher education institutions; the level of professional activity of the staff of higher education institutions; the level of qualification of the staff of higher education institutions; the level of student success in the process of their educational activities; the level of provision of higher education institutions with resources; the level of innovation potential of higher education institutions; level of automation and technologicalization of the educational process. Опис: DOI : 10.25128/2520-6230.20.3.12. 2020-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24619 Назва: Factor Affecting the Academic Performance of University Students: Evidence from Sylhet Автори: Mahmud, Asif; Chanda Antor, Sabyasachi; Al Zabir, Abdullah Короткий огляд (реферат): This study tried to identify the factors that have effects on the academic performances of university students in the Sylhet Region. Student’s perceptions were taken to determine the factors affecting academic performance. Independent t-test was used to find out the mean difference of academic results between two groups of students. Results showed that there is a significant difference between male and female students in the case of academic study time and CGPA; as the female students have higher CGPA than male students by utilizing most of the academic study time. To find out the effective factors, the result showed that students who attend class regularly, feel comparatively less academic stress, submit assignments in due time and spend more time for the academic study were found to have higher academic marks compared to others who do not. By assessing other factors, results showed the students coming from the nuclear family got good marks rather than the extended family. Besides, the students having sufficient access to healthy food, satisfied with the current accommodation level had good academic marks, and students who spent more time in unproductive activities got poor marks in academics. Improving these factors would also influence much of the academic success of students.; У епоху глобалізації освіта є головною потребою. Освіта дає нам розуміння, а також вдосконалює особистість студентів. Оскільки випускники в майбутньому стануть лідерами, що відповідатимуть за економічний та соціальний розвиток країни, то для них необхідний високий рівень освітніх послуг: формальна інституційна освіта є найбільш важливою, оскільки студенти є головною проблемою навчальних закладів, а без них ці заклади не матимуть ніякої цінності. Отже, видно, що навчальні заклади багато роблять для того, щоб отримати хороший результат від студентів шляхом розвитку їх системи, якості викладання та навчального середовища для загального соціального та економічного розвитку країни. Це дослідження намагалося виявити фактори, які впливають на успішність студентів університетів у регіоні Сілхет. Сприйняття студентів було взято для визначення факторів, що впливають на успішність. Незалежний t-тест був використаний для з’ясування середньої різниці академічних результатів між двома групами студентів. Результати показали, що існує значна різниця між студентами та студентками у випадку академічного часу навчання та CGPA; оскільки студентки мають вищий CGPA, ніж студенти, використовуючи більшу частину академічного навчального часу. Щоб з’ясувати ефективні фактори, результат показав, що студенти, які регулярно відвідують заняття, відчувають порівняно менше академічного стресу, своєчасно подають завдання та проводять більше часу для академічного навчання, мають вищі академічні оцінки порівняно з іншими, які цього не роблять. . Оцінивши інші фактори, результати показали, що студенти, які походять з нуклеарної сім'ї, отримали хороші оцінки, а не розширену сім'ю. Крім того, студенти, які мали достатній доступ до здорової їжі, задоволені нинішнім рівнем проживання, мали хороші академічні оцінки, а студенти, які проводили більше часу в непродуктивній діяльності, отримували погані оцінки в академічних закладах. Поліпшення цих факторів також вплине на значну частину академічного успіху студентів. Опис: DOI : 10.25128/2520-6230.20.3.11. 2020-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24616 Назва: Ethnic identity: perceptions of greek students Автори: Giavrimis, Panagiotis; Tsagkatos, Emmanouil; Nikolarea, Ekaterini Короткий огляд (реферат): The purpose of this paper is to investigate aspects of the ethnic identity of native adolescent students. More specifically, we focused on the ethnic identity of native students and the degree of differentiation of their ethnic identity and its correlation with the important factors of the social and cultural environment. The sample consisted of 327 students in the municipality of Chios. The island of Chios was chosen as an external border of the European Union (EU) and just because Chios and the islands of the North Aegean have generally become gateways and residence for refugees and migrants. The Phinney questionnaire (1992) was used as the basis for this research. The results of the survey have revealed that the formation of an ethnic identity implies both a acculturation and an attempt to harmonize conflicting cultural elements and securing the students’ psychological balance, at a time of fluid reality.; Структура постмодерної ери у світлі глобалізації характеризується соціальною нерівністю, тенденцією привласнення соціальних вигод та швидкоплинними змінами. У цій мінливій реальності створення ідентичності в сучасну постмодерну епоху є складним, динамічним і багатогранним процесом. У постмодерному середовищі ідентичність розглядається як соціальна конструкція і складається з процесів побудови та підтримки внутрішньої наступності в мінливих обставинах. У той же час етнічна ідентичність, як і всі концепції, що обговорюються через соціальний дискурс як соціальні конструкції, підлягає посередницькій владі привілейованих, які можуть представити свою власну ідентичність та нав'язати свій дискурс решті соціальних групи через символічне насильство. Метою даної роботи є дослідження виражених аспектів етнічної ідентичності корінних учнів-підлітків. Більш конкретно, ми зупинились на етнічній ідентичності корінних студентів та ступені диференціації їхньої етнічної ідентичності та її співвідношенні з важливими факторами соціального та культурного середовища. Вибірка складалася з 327 учнів муніципалітету Хіос. Острів Хіос був обраний зовнішнім кордоном Європейського Союзу (ЄС) і саме тому, що Хіос та острови Північних Егейських островів загалом стали воротами та місцем проживання для біженців та мігрантів. За основу цього дослідження був покладений опитувальник Фінні (1992). Результати опитування показали, що формування етнічної ідентичності передбачає як акультурацію, так і спробу гармонізувати суперечливі культурні елементи та забезпечити психологічну рівновагу студентів у часи плинної реальності. Опис: DOI : 10.25128/2520-6230.20.3.9. 2020-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/24614 Назва: Толерантність як особистісна характеристика в умовах імплементації інклюзивної освіти Автори: Поліщук, Віра Аркадіївна; Лещук, Галина Василівна Короткий огляд (реферат): У статті здійснено змістовий аналіз поняття «толерантність» у контексті суспільної необхідності впровадження інклюзивної освіти. Розкрито сутнісну характеристику толерантності як риси особистості. Обґрунтовано відмінність між поняттями «толерантність», «терпимість», «невтручання». Виокремлено рівні толерантності: цивілізаційний (толерантність до різних культур та цивілізацій); міжнародний (співпраця, мирне співіснування держав); етнічний (терпимість до іншого способу життя, чужих звичаїв, традицій, думок, ідей тощо); соціальний (партнерство між різними соціальними групами суспільства); індивідуальний (толерантність до іншої людини). Схарактеризовано різні аспекти розуміння толерантності: соціальний, еволюційно-біологічний, етичний, політичний, психолого-педагогічний.; The paper is dedicated to the substantive analysis of the concept of «tolerance» in the context of implementation inclusive education.The scientific literature on the research problem is analyzed. The essential characteristic of tolerance as a personality trait is revealed. The definition of tolerance is an active position of the individual, which is formed on the basis of recognition of universal rights and fundamental human freedoms. Tolerance is the realized readiness for conscious personal actions aimed at achieving humanistic relations between people and groups of people with different worldviews, different values, values, and stereotypes of behavior. The difference between the concepts of «tolerance», «patience», «non-intervention» is substantiated. The levels of tolerance are distinguished: civilization (tolerance to different cultures and civilizations); international (cooperation, peaceful coexistence of states); ethnic (tolerance of another lifestyle, other people's customs, traditions, thoughts, ideas, etc.); social (partnership between different social groups of society); individual (tolerance to another person). Practical-oriented directions of formation of personality tolerance are outlined: dialogue of decisions; dialogue of cultures; peaceful coexistence of states; development of human contacts; forming of a tolerance mentality. Various aspects of understanding tolerance are characterized: social, evolutionary-biological, ethical, political, psychological-pedagogical. The perspective directions of the study of the problem of tolerance are outlined: development of content of training of future specialists of social sphere, clarification of principles of tolerant education of the young generation, unification of approaches to understanding of the tolerant personality, adaptation of the modern social education system to the requirements of inclusive education. Опис: DOI : 10.25128/2520-6230.20.3.8. 2020-01-01T00:00:00Z