http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/2459 2026-05-02T03:27:19Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40673 Назва: Травмофокусована педагогіка як компонент професійної підготовки майбутніх учителів Автори: Мешко, Галина Михайлівна; Мешко, Олександр Іванович Короткий огляд (реферат): Дослідження присвячено проблемі травмофокусованої педагогіки – підході у навчанні та вихованні учнів, орієнтованому на розуміння, визнання, прийняття і корекцію їх глибоких психологічних травм. З’ясовано сутність, функції та завдання травмофокусованої педагогіки, особливості роботи педагога в травмочутливому освітньому середовищі та визначено можливостей її впровадження на етапі професійної підготовки майбутніх учителів у закладі вищої освіти.; The study is devoted to the issue of trauma-informed pedagogy – an approach to teaching and educating pupils focused on understanding, acknowledging, accepting and addressing their deep psychological trauma. The essence, functions and tasks of trauma-informed pedagogy, as well as the specific features of a teacher’s work in a trauma-sensitive educational environment, have been clarified, and the possibilities for its implementation during the professional training of future teachers in higher education institutions have been identified. 2026-04-23T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40672 Назва: Педагогіка невидимих сенсів: когнітивні аспекти формування світогляду студентів у часи техногенних та воєнних викликів Автори: Груць, Галина Михайлівна Короткий огляд (реферат): У статті осмислюється феномен «педагогіки невидимих смислів» як відповіді на когнітивні та екзистенційні виклики, з якими стикаються сучасні студенти у контексті техногенних трансформацій і воєнної реальності. На основі емпіричного опитування виявлено домінування станів хронічної втоми, емоційного вигорання та зниження мотивації до навчання. Доведено, що за таких умов трансформації зазнають когнітивні процеси: зменшується здатність до концентрації, поглибленого осмислення інформації та критичного мислення, натомість посилюється фрагментарність сприйняття. Обґрунтовано необхідність переорієнтації освітнього процесу на формування внутрішніх смислових структур особистості. Педагогіка невидимих смислів розглядається як інтегративна стратегія, що поєднує когнітивний, емоційний і ціннісний виміри навчання та сприяє відновленню цілісного світогляду студента в умовах нестабільності.; The article examines the phenomenon of the “pedagogy of invisible meanings” as a response to the cognitive and existential challenges faced by modern students in the context of technogenic transformations and wartime reality. Based on an empirical survey, the prevalence of chronic fatigue, emotional burnout, and decreased motivation for learning has been identified. It is argued that under such conditions cognitive processes undergo significant transformations: the ability to concentrate, deeply process information, and think critically declines, while fragmented perception increases. The necessity of reorienting the educational process toward the formation of internal meaning-making structures of the individual is substantiated. The pedagogy of invisible meanings is interpreted as an integrative strategy that combines cognitive, emotional, and value-based dimensions of learning and contributes to restoring a holistic worldview of students in conditions of instability. 2026-04-23T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40670 Назва: Психологічні ресурси резильєнтності особистості в дискурсі ціннісно-смислової сфери Автори: Затерта, Зоряна 2026-03-26T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40669 Назва: Медіація як альтернативний метод вирішення конфліктів у студентській групі Автори: Адамська, Зоряна Михайлівна 2026-03-26T00:00:00Z