http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/13855 2026-04-04T16:36:10Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/13892 Назва: Кількісний та якісний аналіз наукової продукції з методології досліджень проблем управління освітою Автори: Сич, Тетяна Короткий огляд (реферат): Наведено результати кількісного та якісного аналізу наукової продукції з методології дослідження проблем управління освітою як критерію її розвитку. Формування вибірки наукової літератури здійснено з урахуванням особливостей розвитку методологічного знання та теорії методології досліджень проблем управління освітою в українській науці. Проаналізовано науково-методичну літературу, дисертації та статті з методології пізнання і методології педагогічних досліджень, які лежать в основі методології досліджень проблем управління освітою, а також деякі праці з методології досліджень інших наук, до предметного кола яких входить управління освітою. За періодами розглянуто співвідношення кількості одноосібних та колективних книг з методології досліджень. Охарактеризовано книжкову продукцію за типами, наведено динаміку зростання кількості книг та статей з методології досліджень, порівняно кількість наукової продукції з методології педагогічних досліджень та методології досліджень проблем управління освітою. Встановлено, що дослідження проблем управління освітою здійснюються переважно на засадах методології педагогічних досліджень. У вітчизняній науковій літературі недостатньо ґрунтовних праць, навчально-методичної літератури, в яких розкриватися специфіка методології дослідження проблем управління освітою. Проте виявлена загальна динаміка зростання всіх типів наукової продукції з методології дослідження проблем управління освітою свідчить про поступовий розвиток теоретичного знання щодо методології досліджень у цій галузі.; Изложены результаты количественного и качественного анализа научной продукции по методологии исследования проблем управления образованием в качестве критерия ее развития. Формирование выборки научной литературы осуществлено с учетом особенностей развития методологического знания и теории методологии исследований проблем управления образованием в украинской науке. Анализировалась научно-методическая литература, диссертации и статьи по методологии познания и методологии педагогических исследований, которые лежат в основе методологии исследований проблем управления образованием, а также труды по методологии исследования других наук, в предметное поле которых входит управление образованием. За периодами рассмотрено соотношение количества единоличных и коллективных книг по методологии исследований, характеризовано книжную продукцию по типам, приведена динамика роста и сопоставлено количество научной продукции по методологии педагогических исследований и методологии исследований проблем управления образованием. Установлено, что исследования проблем управления образованием осуществляются преимущественно на принципах методологии педагогических исследований. Недостаточно фундаментальных трудов, учебно-методической литературы, в которых раскрываться специфика методологии исследования проблем управления образованием. Однако выявленная общая динамика роста всех типов научной продукции по методологии исследования проблем управления образованием свидетельствует о постепенном развитии теоретического знания по методологии исследований в этой области.; The article deals with the quantitative and qualitative analysis of scientific products on the methodology of research of educational management problems as a criterion of its development. The selection of scientific literature is carried out according to the peculiarities of the development of methodological knowledge and the theory of methodology of research of educational management problems in Ukrainian science. The scientific and methodological literature, dissertations and articles on methodology of cognition and methodology of pedagogic research, which are on the basis of (underlie) methodology of research of educational management problems, are analyzed. The paper studies some works on methodology of research of other sciences that covers the aspects of educational management. The ratio of the number of individual and collective books on research methodology was examined according to the publication periods. The author explores the book production according to its types (monographs, educational literature, etc.). Data are given about the growth of the number of books and articles on research methodology. The number of scientific products on pedagogical research methodology and methodology of research of educational management problems was compared. It is found out that studies of problems of educational management are carried out mainly on the principles of methodology of pedagogical research. Since the 80s of the XX century there have been dissertations, educational literature, monographs, some sections of which touch upon the issues of the theory of methodology of research of educational management. The methodology of research of educational management problems develops as justification of methodological bases of specific studies on educational management. Ukrainian scientific researches are lack of fundamental works and educational literature that reveal the specifics of methodology of research of educational management. The paper shows the overall growth of all types of scientific products on methodology of research of educationalal management that indicates the gradual development of theoretical knowledge on research methodology in this field. 2019-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/13891 Назва: Формування управлінської компетентності майбутніх менеджерів на основі суб’єкт-суб’єктної взаємодії Автори: Зайцева, Інна; Грушева, Алла Короткий огляд (реферат): Проаналізовано проблему якості професійної підготовки менеджера інноваційного типу, здатного не тільки сумлінно виконувати функціональні обов’язки на виробництві, а й бути гнучким до змін суспільства, швидко орієнтуватися в ситуації, вміти прогнозувати майбутнє, вибирати ефективні шляхи реалізації потенційних можливостей. Актуальність дослідження зумовлена затребуваністю педагогічного знання про компетентністний підхід навчання здобувачів вищої освіти як суб’єкт-суб’єктну взаємодію в мінливій та надзвичайно важливій системі освітніх послуг. Акцентовано на врівноваженні позицій викладача та здобувача, що виражається у спільному обговоренні актуальних навчальних, професійних для спеціальності 073 –- Менеджмент проблем, застосуванні педагогом демократичного стилю управління освітнім процесом.; Проанализирована проблема качества профессиональной подготовки менеджера инновационного типа, способного не только добросовестно выполнять функциональные обязанности на производстве, но и быть гибким к изменениям общества, быстро ориентироваться в ситуации, уметь прогнозировать будущее, выбирать эффективные пути реализации потенциальных возможностей. Актуальность исследования обусловлена востребованностью педагогического знания о компетентностном подходе обучения соискателей высшего образования как субъект-субъектное взаимодействие в меняющейся и чрезвычайно важной системе образовательных услуг. Акцентировано на уравнивании позиций преподавателя и соискателя, что выражается в совместном обсуждении актуальных учебных, профессиональных для специальности 073 –- Менеджмент проблем, проблем, применении педагогом демократического стиля управления.; The authors analyzed the problem of qualitative training of an innovative manager, who is capable not only to thoroughly fulfill functional duties in the workplace, but also to be flexible to the changes in a society, quickly deal with situations, to be able to predict the future and choose effective ways to realize potential opportunities. Balancing the positions of a teacher and a student is emphasized, which is expressed by a joint discussion of topical educational and professional problems for speciality 073 – Management; the teacher’s using democratic management style in the educational process is also highlighted. It was found out that the most important thing is to ensure compliance of the controlling subsystem and the subsystem that is controlled for modern management theory and practice, since only on condition of such conformity the dynamic development of the educational process in accordance with the purpose of the higher educational establishment is possible. It proves that in the educational management the philosophy of influence is changed by the philosophy of creating the conditions for interaction, cooperation, partnership; and in the practice of information society development, when money capital as a strategic resource on which profit depends is replaced by human resource, interdependence of the socio-economic and management activities is generally recognized. After all, as a result of inefficient management at all levels, the level of competitiveness of the country decreases, which reduces the possibilities of self-realization, self-improvement and self-development of a human. Therefore, the necessity to prepare higher education applicants for management activities and to form their management competence in terms of subject-subject interaction through mastering professionally oriented disciplines in the direction of their professional training emerges as the most important factor of the socio-economic development of the country and each of its regions. 2019-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/13890 Назва: Самоменеджмент як механізм самовдосконалення учителя початкових класів Автори: Шестакова, Тетяна Короткий огляд (реферат): Проаналізовано сучасні підходи до визначення самоменеджменту й самовдосконалення особистості, виявлено їхнє часте ототожнення та запропоновано розрізнювати ці поняття за основним характером дій: управління й організація будь-якої активності людини (в ході самоменеджменту) та рух до досконалості (в процесі самовдосконалення). Вказано на їхні спільні ознаки: самостійність, самодетермінованість та спрямованість на самого суб’єкта дій (зафіксовані в частці «само-»). Самовдосконалення визначено як самостійну, самодетерміновану діяльність людини, спрямовану на вдосконалення самого себе, а самоменеджмент – як самостійну, самодетерміновану діяльність людини, що спрямовується на організацію та оптимізацію будь-якої активності людини. Зазначено, що у разі самостійної організації професійно-педагогічного самовдосконалення самоменеджмент розглядається як механізм самовдосконалення, що полягає в організації усіх його етапів завдяки реалізації продуктивних технологій самоуправління. Самоменеджмент забезпечує ефективність професійного самовдосконалення учителя початкових класів шляхом оптимального управління цією діяльністю на різних її етапах: від діагностування, цілепокладання й планування до виконання, контролю і корекції. Професійно-педагогічний самоменеджмент (самоорганізація, самоуправління) визначається як специфічна активність педагога, що базується на технологіях ефективного використання часу та цілеспрямованої регуляції поведінки і дій, спрямована на організацію власної діяльності в різних сферах життєдіяльності і розвитку, є важливим механізмом самовдосконалення, який забезпечує ефективну організацію усіх форм і етапів роботи вчителя над собою.; Проанализированы современные подходы к определению самоменеджмента и самосовершенствования личности, выявлено их частое отождествление и предложено различать эти понятия по характеру действий: управление и организация любой активности человека (в ходе самоменеджмента) и движение к совершенству (в процессе самосовершенствования). Указано на их общие признаки: самостоятельность, самодетерминированность и направленность на самого субъекта действий. Самосовершенствование определено как самостоятельная, самодетерминована деятельность человека, направленная на совершенствование самого себя, а самоменеджмент – как самостоятельная, самодетерминована деятельность человека, направленная на организацию и оптимизацию любой активности человека. Отмечено, что в случае самостоятельной организации профессионально-педагогического самосовершенствования самоменеджмент рассматривается как механизм самосовершенствования, который заключается в организации всех его этапов благодаря реализации эффективных технологий самоуправления. Самоменеджмент обеспечивает эффективность самосовершенствования учителя начальных классов путем оптимального управления этой деятельностью на разных ее этапах: от диагностики, целеполагания и планирования до исполнения, контроля и коррекции. Профессионально-педагогический самоменеджмент определяется как специфическая активность педагога, основанная на технологиях эффективного использования времени и целенаправленной регуляции поведения и действий, направленная на организацию собственной деятельности в различных сферах жизнедеятельности и развития, является важным механизмом самосовершенствования, который обеспечивает эффективную организацию всех форм и этапов работы учителя над собой.; The article analyzes modern approaches to the definition of self-management and self-improvement of the individual, reveals their frequent identification and proposes to distinguish these concepts by the basic nature of actions: management and organization of any human activity (during self-management), and the movement to perfection (in the process of self-improvement). They also point to their common features: autonomy, self-determination, and focus on the subject itself (recorded in the “self-” section). After all, self-improvement is defined as an independent, self-determined activity of a person aimed at improving oneself, and self-management is defined as an independent, self-determined activity of a person aimed at organizing and optimizing any human activity. In the case of self-organization of professional and pedagogical self-improvement, self-management is considered as a mechanism of self-improvement, which consists in the organization of all stages of self-improvement of the teacher-tutor, ensuring their effectiveness through the implementation of productive technologies of self-management. Self-management provides the effectiveness of self-improvement for primary school teachers by optimally managing this activity at its various stages: from diagnosis, goal setting and planning to implementation, control and correction. The basic functions of self-management, which traditionally determine goal setting, planning, decision-making, execution, control and correction, information and communication, fully correspond to the main stages of self-improvement of the teacher-educator, acting as mechanisms for their implementation. The correlation of the stages of self-improvement and the functions of self-management contributes to the awareness of their close interconnection and facilitates the use of basic methods and techniques of self-management due to their attachment to the corresponding stages of self-improvement. Selected specificity of pedagogical activity of primary school teachers, which is a frequent change of topics with the constancy of student and parental composition, is reflected in the peculiarities of their professional self-improvement, and needs to take into account in the process of self-management of this specific elementary school teacher. Thus, professional and pedagogical self-management (self-organization, self-management) we are considered as specific activity of the teacher, based on technologies of efficient use of time and purposeful regulation of behavior and actions, aimed at organizing their own activity in various spheres of life and development, acts as an important mechanism, which ensures the effective organization of all forms and stages of teacher’s work on themselves. 2019-01-01T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/13889 Назва: Комп’ютерне конструювання меблевих виробів як професійна послуга майбутнього деревообробника Автори: Сокотов, Юрій Вікторович Короткий огляд (реферат): Розкрито зміст комп’ютерного проектування меблевих виробів як професійної послуги майбутнього деревообробника. Охарактеризовано три способи здійснення проектування: ручний, автоматизований та автоматичний. Виокремлено як основний спосіб проектування автоматизований, реалізацію якого забезпечують САПР. Обґрунтувано критерії вибору оптимальної САПР меблевого виробництва. Встановлено, що комп’ютерне конструювання меблевих виробів, як майбутня професійна послуга деревообробника, несе в собі сутність дизайнерської діяльності з проектування (іноді створення) естетичних і функціональних речей на основі єдності художнього, наукового і технічного підходів. Визначено основний зміст дизайнерської діяльності з проектування меблів, що закладено у функціональні можливості САПР. Реалізацію етапів проектування меблів здійснено у програмному середовищі PRO 100. Комп’ютерне проектування меблевих виробів може відбуватися з дотриманням визначених підходів щодо розробки послуг: підхід «офіс/майстерня», підхід «покупець як робоча сила», підхід «гнучка робоча сила». Для перевірки ефективності комп’ютерного конструювання меблевих виробів як професійної послуги майбутнього деревообробника було проведено дослідно-експериментальну роботу за основу якої взято модель цінності послуги. Цінність послуги оцінювалася за сприйнятою якістю і затраченим часом для отримання послуги. Виокремлено переваги застосування програмного забезпечення у процесі проектування меблевих виробів як професійної послуги майбутнього фахівця з деревообробки.; Раскрыто содержание компьютерного проектирования мебельных изделий как профессиональной услуги будущего деревообработчика. Охарактеризовано три способа осуществления проектирования: ручной, автоматизированный и автоматический. Выделен как основной способ проектирования автоматизированный, реализацию которого обеспечивают САПР. Обосновано критерии выбора оптимальной САПР мебельного производства. Установлено, что компьютерное конструирование мебельных изделий, как будущая профессиональная услуга деревообработчика, несет в себе сущность дизайнерской деятельности по проектированию (иногда создания) эстетических и функциональных вещей на основе единства художественного, научного и технического подходов. Определено, что основное содержание дизайнерской деятельности по проектированию мебели заложено в функциональные возможности САПР. Реализацию этапов проектирования мебели осуществляется в программной среде PRO 100. Компьютерное проектирование мебельных изделий может происходить соблюдая выделенных подходов по разработке услуг: подход «офис / мастерская»; подход «покупатель как рабочая сила»; подход «гибкая рабочая сила». Для проверки эффективности компьютерного конструирования мебельных изделий как профессиональной услуги будущего деревообработчика было проведено опытно-экспериментальную работу за основу которой взята модель ценности услуги. Ценность услуги оценивали по воспринятом качестве и затраченным временем для получения услуги. Выделены преимущества применения программного обеспечения в процессе проектирования мебельных изделий как профессиональной услуги будущего специалиста по деревообработке.; The article reveals the content of computer design of furniture products as a professional service of intending woodworker. The following methods of design have been characterized: manual, automated and automatic. It is the automated method of design which has been defined to be the main one. Its realization is provided by CAD. The paper presents substantiation of criteria of choice of optimal CAD method as for furniture production. It has been defined, that as future professional service of a woodworker the computer constructing of furniture products carries in itself the essence of designer activity on planning (sometimes creation) of aesthetic and functional things on the basis of unity of artistic, scientific and technical approaches. The content of designer activity on furniture design which lies in functional possibilities of CAD has been studied. Realization of the stages of furniture design has been carried out in the specialized software environment of PRO 100. The computer design of furniture products is to take place in accordance with the following approaches to service development: “office/workshop” approach; “customer as labour force” approach; “flexible labour force” approach. Experimental work was conducted to verify the efficiency of the computer constructing of furniture products as a professional service of a future woodworker. It has been based on the model of value of service, which was estimated in accordance with the perceived quality and time spent on receiving the service. Advantages of the use of software in the process of furniture products design as a professional service of future specialist on woodworking have been defined. 2019-01-01T00:00:00Z