http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/12 2026-04-04T14:55:17Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/4228 Назва: Професійна орієнтація школярів у гімназіях Польщі Автори: Ольхувка, Пьотр-Ян Короткий огляд (реферат): Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.07 − теорія та методика виховання. − Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Міністерство освіти і науки України. – Тернопіль, 2014. У дисертації досліджуються теоретичні аспекти й досвід професійної орієнтації у гімназійних школах Польщі. Охарактеризовано структуру системи освіти Польщі. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури розкрито сутність професійної орієнтації, понять «професійні інтереси», «планування професійного шляху», визначено завдання і зміст діяльності профконсультанта, методику оцінювання ефективності професійної орієнтації у гімназіях. У дисертації теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено чинники, що впливають на зважений вибір напрямів професійної підготовки учнів (рівень освітньо-професійних потреб, соціальне походження – освіта батьків, місце проживання, заходи з професійної орієнтації та консультації у гімназіях, зокрема, запровадження посади профконсультанта, співпраця з профорієнтаційними центрами, створення інформаційних ресурсів з профорієнтації).; Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 − теория и методика воспитания. − Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка, Министерство образования и науки Украины. – Тернополь, 2014. Исследуются теоретические аспекты профессиональной ориентации и консультации в гимназиальных школах Польши. Охарактеризировано структуру системы образования Польши. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыто сущность профессиональной ориентации, понятий «профессиональные интересы», «планирование профессионального пути», определено задачи и содержание деятельности профконсультанта, методику оценки эффективности профессиональной ориентации в гимназиях. Анализ исследований проблемы учеными позволил рассматривать профессиональную ориентацию учащихся как систему действий, направленную на подготовку школьников к осознанному выбору профессии путем усвоения основного содержания будущей деятельности, с учетом индивидуальных качеств, психофизиологических возможностей, потребностей рынка труда. Определено, что в отличие от принятого в Украине толкования структуры и содержания профориентационной работы, составляющими элементами которой являются профессиональная диагностика, профессиональная консультация, профессиональное образование, профессиональный отбор, профессиональная адаптация в Польше выделяют только понятия «профессиональная ориентация» и «профессиональная консультация». Теоретический анализ публикаций и изучение практики профориентации позволил констатировать, что обоснованное принятие гимназистами решений о выборе дальнейшего учебного заведения обеспечивает освоение будущей профессии и является важным этапом в их жизни. При этом они нуждаются в помощи и советах родителей, знакомых, воспитателей и учителей, других школьных педагогов. Так как гимназическая молодежь не обладает необходимыми знаниями для выбора профессии и направления обучения, школа должна принимать активное участие в профессиональной ориентации и консультации, сотрудничать с центрами образования и труда молодежи, добиваться внедрения должностей профконсультантов. Установлено, что учителя недостаточно подготовлены к проведению профориентационной и профконсультационной работы, поэтому руководству учебных учреждений необходимо уделить внимание подготовке педагогических кадров. На основании данных поисковых исследований внесены изменения в профориентационную работу в гимназиях. В частности, создана ресурсная база Интернет-сайта, в которой сосредоточена информация о распространенных профессиях. Представлена классификация и перечень профессий, актуальных для отдельных регионов Польши; приведены профессиографические описания; определены учебные заведения, в которых осуществляется подготовка по указанным профессиям, создано образовательную карту Нижнесилезского воеводства, в которой содержатся сведения о расположении всех школ и гимназий региона, указано их адреса, тенденции в сфере образования, специализации подготовки учащихся; раскрыты условия поступления; предложена совокупность методик тестирования для определения качеств личности и соответствия гимназистов требованиям профессий. В диссертации теоретически обоснованы и экспериментально проверены факторы, влияющие на выбор направлений профессиональной подготовки учеников (уровень образовательно-профессиональных потребностей, социальное происхождение – образование родителей, место жительства, мероприятия профессиональной ориентации и консультации в гимназиях, в том числе, внедрение должности профконсультанта, содружество с профориентационными центрами, информационные ресурсы). Обоснованы направления совершенствования профориентационной работы в гимназиях (усиление профориентационной составляющей в работе классных руководителей, привлечение родителей к осознанному выбору профессии детьми, расширение содержания, форм и методов работы профконсультантов, постоянное обновление материалов Интернет-ресурса по проблемам профориентации гимназистов).; The dissertation for the Candidate in Pedagogical Sciences, specialyty 13.00.07 – Theory and Methods of Education. – Ternopil Volodimir Gnatujk National Pedagogical University. – Ternopil, 2014. The dissertation investigates the theoretical aspects and experience of career counseling in Polish gymnasiums. The structure of educational system in Poland is characterized. Drawing on the analysis of psychological-pedagogical literature, the essence of career counseling, the concepts «professional interests» and «career path planning» are revealed. Career consulting tasks and activity as well as methodology of evaluation of career counseling efficiency in gymnasiums are determined. The dissertation substantiates theoretically and verifies experimentally the factors, which influence the choice of pupils’ career orientation. These are educational-professional necessity level, social origin –education of parents, place of residence, career orientation and consulting measures in gymnasiums, especially introduction of career consultant position, cooperation with career counseling centers, establishment of career counseling information resources. Опис: Захист відбувся 28 березня 2014 року о 10.00 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 58.053.01 у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка за адресою: зала засідань, вул. М. Кривоноса, 2, м. Тернопіль, 46027. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка за адресою: вул. М. Кривоноса, 2, м. Тернопіль, 46027. 2014-02-27T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/3797 Назва: Виховання культури міжетнічних стосунків підлітків у процесі позакласної роботи Автори: Фогель, Тетяна Миколаївна Короткий огляд (реферат): Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.07 – теорія і методика виховання. – Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Міністерство освіти і науки України. – Тернопіль, 2013. У дисертації досліджено проблему виховання культури міжетнічних стосунків підлітків у процесі позакласної роботи. Проаналізовано стан її виховання у психолого-педагогічній літературі та уточнено сутність основних понять дослідження. На основі аналізу літературних джерел та практики роботи сучасної школи розкрито сутність та структуру феномену «культура міжетнічних стосунків підлітків». Конкретизовано критерії й показники рівнів її вихованості. Виявлено та обґрунтовано педагогічні умови виховання культури міжетнічних стосунків підлітків у процесі позакласної роботи. Розроблено модель реалізації педагогічних умов виховання культури міжетнічних стосунків підлітків у процесі позакласної роботи та експериментально перевірено їх ефективність.; Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 – теория и методика воспитания. – Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка, Министерство образования и науки Украины. – Тернополь, 2013. В диссертации исследуется проблема воспитания культуры межэтнических отношений подростков в процессе внеклассной работы. Проанализировано состояние воспитания культуры межэтнических отношений в психолого-педагогической литературе и уточнена сущность основных понятий исследования. Культура межэтнических отношений определена как духовно-моральное качество личности, которое позволяет воспринимать интересы этносов, народностей в процессе экономической, политической, социальной и духовной жизни на принципах свободы, равноправия, взаимопомощи, мира и толерантности. В работе обоснована важность воспитания культуры межэтнических отношений подростков, как особенной возрастной категории, в процессе внеклассной работы, так как она способствует созданию доброжелательных отношений между детьми разных национальностей, представителей различных этнических групп, а также формированию навыков общения, поведения, в основе которых лежит эмпатия, этоноэмпатия, толерантность, компромиссы и уважение к окружающим. Являясь составной частью воспитательной работы в школе, внеклассная работа направлена на достижение общей цели обучения и воспитания – усвоения ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования системы ценностей, которые принимаются обществом. На основании анализа литературных источников и практики работы современной школы раскрыта сущность и структура феномена «культура межэтнических отношений подростков», в содержании которого выделены такие компоненты: личностный, включающий в себя такие качества личности, как: толерантность, эмпатия и этноэмпатия; социокультурный, который подразумевает сформированность у подростков комплекса знаний про этнокультурное разнообразие социума и являющегося основой для определенных действий или деятельности в целом; практический, обеспечивающий подростков способностью устанавливать доброжелательные отношения с представителями разных этносов, ориентироваться в различных ситуациях межличностного взаимодействия, эффективно устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, основой которых являются знания и чувственный опыт личности, а также вступать в социальные контакты с целью достижения коммуникативных задач в пределах межличностных отношений. Конкретизированы критерии воспитанности культуры межэтнических отношений подростков и их показатели (эмоционально-ориентированный (ориентированность на толерантное восприятие взглядов и мыслей представителей различных этносов, осознание собственной принадлежности к определенному этносу, наличие этноэмпатия); гностически-информационный (осведомленность с проявлениями культуры различных этносов, знания о характерных особенностях различных этносов, знания особенностей взаимодействия между представителями разных этносов); коммуникативно-конативный (умение устанавливать доброжелательные отношения с окружающими, наличие коммуникативных умений эффективного общения с представителями различных этносов, умение творчески использовать культурный потенциал различных этносов в организации внеклассных мероприятий). В процессе констатирующего эксперимента выявлены в процентном отношении уровни воспитанности культуры межэтнических отношений подростков: высокий, средний, низкий. Результаты констатирующего эксперимента показали, что необходима целенаправленная работа по воспитанию культуры межэтнических отношений подростков в процессе внеклассной работы. Выявлены и обоснованы педагогические условия воспитания культуры межэтнических отношений подростков в процессе внеклассной работы: стимулирование целенаправленного развития этноэмпатии у подростков, актуализация и обогащение знаний подростков про особенности этносов, вовлечение подростков в создание эмоционально-положительной литературно-языковой среды. Целенаправленное развитие этноэмпатии у подростков стимулировалось проведением игрового социально-психологического тренинга по развитию эмпатии и цикла воспитательных часов по воспитанию толерантности. Актуализация и обогащение знаний подростков про особенности этносов обеспечивалось проведением праздников «Моя Родина – моя Украина», «Нашего цвета – по всему свету», «Украина - многокультурная», циклом классных часов, в ходе которых обсуждались анкеты «Особенности русского (еврейского, болгарского, польского и др.) этносов». Вовлечение подростков в создание эмоционально-положительной литературно-языковой среды осуществлялось проведением внеклассного мероприятия «Посиделки за чаем», урока-путешествия «England», цикла тематических мероприятий по иностранным языкам «Листая календарь», вечера «Спасибо за языки без границ». Разработана модель реализации педагогических условий воспитания культуры межэтнических отношений подростков в процессе внеклассной работы. В модели выделены следующие компоненты: цель, содержание, формы и методы воспитательной работы, компоненты, педагогические условия и этапы их реализации, диагностический инструментарий, а именно: критерии оценки, показатели воспитанности культуры межэтнических отношений и результат. Результатом внедрения модели реализации педагогических условий воспитания культуры межэтнических отношений подростков в процессе внеклассной работы стал позитивный динамический рост у подростков уровня воспитанности культуры межэтнических отношений.; Thesis for the candidate degree of Pedagogical sciences, specialty 13.00.07 – Theory and Methods of Education. – Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University, Department of education and science of Ukraine. – Ternopil, 2013. The thesis is dedicated to the problem of upbringing of culture of interethnic relations of the teenagers during the out-of-class work. On the basis of psychological and pedagogical literature the state of upbringing of culture of interethnic relations of the teenagers is analyzed and essence of the main concepts of investigation is specified. Based on the analysis of the literary sources and the practices of the modern school, the essence and structure of the phenomenon “culture of interethnic relations of the teenagers” are revealed. Criteria, indexes and levels of breeding culture of interethnic relations of the teenagers are determined. Pedagogical conditions of upbringing of culture of interethnic relations of the teenagers are theoretically motivated. The model of realization of pedagogical conditions of upbringing culture of interethnic relations of the teenagers is built and experimentally checked. Опис: Захист відбувся 31 жовтня 2013 р. об 1100 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 58.053.01 у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка (зала засідань, вул. М. Кривоноса, 2, м. Тернопіль, 46027). З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка за адресою: вул. М. Кривоноса, 2, м. Тернопіль, 46027. 2013-09-30T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/3423 Назва: Полікультурне виховання майбутніх фахівців туристичної галузі у процесі позааудиторної діяльності Автори: Матвіїв-Лозинська, Юлія Олександрівна Короткий огляд (реферат): Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.07 – теорія та методика виховання. – Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Міністерство освіти і науки України. – Тернопіль, 2013. У дисертації розроблено концептуальні засади полікультурного виховання майбутніх фахівців туристичної галузі у процесі позааудиторної діяльності. Визначено компонентний склад полікультурної вихованості студентів вищих навчальних закладів туристичної галузі. Обґрунтовано педагогічні умови полікультурного виховання майбутніх працівників туристичної сфери у процесі позааудиторної діяльності та представлено модель їх реалізації. Конкретизовано критерії, показники та рівні полікультурної вихованості майбутніх фахівців туристичної галузі. Удосконалено зміст, форми й методи полікультурного виховання студентів у процесі позааудиторної діяльності як складової виховної системи вищого навчального закладу. Розроблено та впроваджено спеціальний курс «Полікультурне виховання майбутніх фахівців туристичної галузі у процесі позааудиторної діяльності».; Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 – теория и методика воспитания. – Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка, Министерство образования и науки Украины. – Тернополь, 2013. Диссертация посвящена проблеме поликультурного воспитания будущих специалистов туристической отрасли в процессе внеаудиторной деятельности. Конкретизированы частичные закономерности и определены главные принципы (воспитывающей деятельности, воспитывающего обучения, сознательности и активности, саморазвития личности, непрерывности и оптимизма, диалогичности, субъект-субъектного характера воспитательных отношений, гуманизма и креативности) поликультурного воспитания будущих специалистов туристической отрасли во внеаудиторной деятельности. Обоснованы общенаучные подходы к поликультурному воспитанию будущих специалистов туристической отрасли в процессе внеаудиторной деятельности: культурологический, аксиологический и личностно-ориентированный. Разработаны концептуальные начала поликультурного воспитания будущих специалистов туристической отрасли в процессе внеаудиторной деятельности: единство аудиторной и внеаудиторной деятельности; использование взаимосвязей между поликультурным и другими видами воспитания (моральным, экологическим, эстетическим и т.п.) в контексте профессиональной подготовки специалистов туристической отрасли; опора на культурологический, личностно ориентированный и аксиологичный подходы в поликультурном воспитании будущих специалистов туристической отрасли в процессе внеаудиторной деятельности; учет особенностей подготовки специалистов отрасли туризма в выборе содержания внеаудиторной деятельности; разнообразии форм, методов и видов воспитания во взаимосвязи учебной и внеаудиторной деятельности. Обозначены содержание, методы и формы воспитательной внеаудиторной деятельности в подготовке будущих специалистов сферы туризма Выявлены педагогические условия поликультурного воспитания будущих специалистов туристической отрасли в процессе внеаудиторной деятельности: конструирование содержания воспитательной работы студентов с учетом специфики профессиональной деятельности; реализация форм и методов внеаудиторной работы на основе структуры поликультурного воспитания будущих специалистов; развитие научной и методической компетентности преподавателей по формированию поликультурности студентов. Результатом поликультурного воспитания является поликультурная воспитанность как интегративное качество личности, которое содержит такие характеристики как знание родной культуры и обычаев, культуры других народов, эмоциональное отношение к ним, способность к толерантному взаимодействию с представителями других национальных, этнических, религиозных групп. Определена структура поликультурной воспитанности будущих специалистов туристической отрасли в процессе внеаудиторной деятельности, в составе которой выделены такие компоненты: мотивационный (определяется потребностями в выполнении соответствующих действий и целевой установке), когнитивный (охватывает совокупность знаний, усвоенных студентами в процессе внеаудиторной работы, которые характеризуют специфику их будущей профессиональной деятельности), процессуальный (предполагает усвоение будущими специалистами практических навыков, характеризуется умением применять поликультурные знания) и коммуникативно-рефлексивный (характеризует изменения, произошедшие в учебе и профессионально ориентированной деятельности студентов) компоненты. Конкретизированы критерии (ориентационный, знаниевый, деятельностный, результативный), показатели и уровни (адаптационный, ситуационный, производительный, мировоззренческий) поликультурной воспитанности будущих специалистов туристической отрасли. Установлено, что на уровень поликультурной воспитанности влияют три группы факторов: неконтролируемые и неуправляемые (СМИ, молодежные субкультуры) контролируемые неуправляемые (уровень культурологических знаний школы, внеучебные интересы) контролируемые управляемые (поликультурные знания, которые интегрированы в гуманитарные и профессионально ориентированные дисциплины). Наличие неконтролируемых и неуправляемых воздействий приводит к медленному росту общего уровня воспитанности студентов. Разработан и внедрен вариативный специальный курс «Поликультурное воспитание будущих специалистов туристической отрасли в процессе внеаудиторной деятельности» с целью углубления знаний о поликультурном воспитании и внеаудиторной деятельности, формирования умений их организовывать и оценивать, развития интереса и позитивного отношения преподавателей к осуществлению поликультурного воспитания студентов во внеаудиторной деятельности. Предложены методические рекомендации преподавателям-кураторам по организации эффективной воспитательной работы студентов, приведен образец программы внеаудиторной воспитательной работы вуза, показаны возможности вузов туристического профиля по организации воспитательных дел поликультурного направления. Результаты педагогического эксперимента подтвердили эффективность обоснованных педагогических условий.; Thesis for obtaining a scientific degree of the Candidate of Pedagogical Sciences in the specialty 13.00.07 – Theory and Methodology of Education. – Volodymyr Hnatiuk Ternopil National Pedagogical University, Ministry of education and science of Ukraine. – Ternopil, 2013. Conceptual bases of multicultural education of future specialists were elaborated in the thesis. Component composition of multicultural education of students in higher educational establishments of tourist profile was determined. Pedagogical conditions of multicultural education of future specialists in tourist sphere in extracurricular activities were grounded and methodology of their realization was modeled. Criteria, indices and levels of multicultural education of future specialists in tourist sphere were concretized. Content, forms and methods of multicultural education of students in extracurricular activities were improved as a part of educational system of higher educational establishment. Special course «Multicultural education of future specialists in tourist sphere in extracurricular activities» was elaborated and introduced. Опис: Захист відбувся 27 вересня 2013 р. о 1230 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 58.053.01 у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка (зала засідань, вул. М. Кривоноса, 2, м. Тернопіль, 46027). З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка за адресою: вул. М. Кривоноса, 2, м. Тернопіль, 46027. 2013-09-27T00:00:00Z http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/3421 Назва: Формування фізичного здоров’я учнів у навчально-виховному процесі початкової школи Автори: Півненко, Юлія Володимирівна Короткий огляд (реферат): Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 – теорія і методика виховання.  Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Міністерство освіти і науки України. – Тернопіль, 2013. У дисертації вперше науково обґрунтовано, експериментально перевірено систему формування фізичного здоров’я учнів початкових класів у навчально-виховному процесі; розкрито зміст поняття “формування фізичного здоров’я”; конкретизовано показники сформованості фізичного здоров’я учнів молодшого шкільного віку шляхом інтегрування морфофункціональних та педагогічних критеріїв; подальшого розвитку набули наукові уявлення про напрями здоров’язбережувальної та здоров’яформувальної діяльності у навчально-виховному процесі початкової школи. Розроблено схему аналізу уроку з позиції збереження та формування здоров’я, циклограму методичних заходів щодо удосконалення професійної компетентності вчителів з формування фізичного здоров’я учнів початкових класів; авторську методику обчислення коефіцієнта сформованості фізичного здоров’я учнів молодшого шкільного віку.; Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 – теория и методика воспитания.  Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка, Министерство образования и науки Украины.  Тернополь, 2013. В диссертации представлены результаты теоретического анализа и педагогического эксперимента по формированию физического здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе начальной школы. Раскрыта суть понятия “формирование физического здоровья”, которое рассматривается как социально значимый процесс согласованных взаимодействий субъектов учебно-воспитательной среды, направленных на достижение индивидуально оптимального уровня показателей морфофизиологического развития, физической подготовленности, адаптационных возможностей индивида и воспитание личностных качеств человека, направленных на сохранение и формирование физического здоровья. Определены направления усовершенствования здоровьесберегающей образовательной деятельности (мировоззренческое, дидактическое, физкультурно-оздоровительное, информационно-просветительское, профилактическое, диагностическое). Установлено, что показатели физического здоровья зависят от личностных качеств ребенка, осознанности и мотивации его поведения. Конкретизированы критерии сформированности физического здоровья учащихся младшего школьного возраста:  морфофункциональный, показателями которого выступают: индивидуально оптимальный уровень морфофизиологического развития, необходимый и достаточный для качественного функционирования организма; индивидуально-оптимальный уровень физической подготовленности, необходимый и достаточный для качественной работоспособности; индивидуально оптимальный уровень адаптационных возможностей организма, необходимый и достаточный для компенсации патологических процессов окружающей среды;  педагогический, показателями которого являются: мотивационно-ценностный когнитивно-интеллектуальный, поведенческий, эмоционально-психологический. Следовательно, сформированность физического здоровья – интегративный критерий морфофункционального и педагогического составляющих. Теоретически обоснована и экспериментально проверена система формирования физического здоровья учащихся начальных классов, в которой взаимосвязаны цель (формирование физического здоровья учащихся начальной школы), программа “Школа развития и здоровья”, направления, принципы, организационно-педагогические условия, диагностический инструментарий и идеальный результат. Охарактеризованы методы (осознания ценностей здоровья, создания позитивной атмосферы обучения и организации коммуникации учащихся, мотивации учебной деятельности, расширения диапазона знаний учащихся, индуктивный, дедуктивный, частично-поисковый, проблемно-поисковый, инициативно-творческий, стимулирования поведения и деятельности, психолого-педагогической диагностики) и формы (театрализованные и кукольные представления здоровьесберегающей тематики, благотворительные акции, экологические выставки, творческая группа, создание картотеки валеологических компонентов; спортивные, праздники, конкурсы, встречи со спортсменами, час здоровья, школьная ярмарка педагогических идей, агитбригада учащихся, выпуск школьной газеты и радиопередачи, паспортизация здоровья учеников, информационно-диагностическое обследование детей, семинары-тренинги для педагогов) формирования физического здоровья в начальной школе. Разработаны организационно-педагогические условия формирования физического здоровья учащихся начальных классов: индивидуализация учебно-воспитательного процесса; организация системы работы по повышению уровня профессионально-валеологической компетентности педагогов начальной школы средством внедрения циклограммы методических мероприятий; насыщение учебных предметов и воспитательных мероприятий тематикой сохранения и укрепления здоровья человека; осуществление мониторинга учебно-воспитательного процесса с позиции сохранения и укрепления здоровья. Дана характеристика высокому, достаточному, среднему и низкому уровням сформированности физического здоровья учащихся младшего школьного возраста, разработана методика их определения. В диссертации описаны методика и ход педагогического эксперимента, в результате которого установлено, что внедрение разработанной системы приводит к формированию физического здоровья учащихся начальных классов. Проведенное исследование может служить ориентиром в процессе разработки соответствующих методик для учащихся основной и старшей школы, созданное научно-методическое обеспечение может стать объектом изучения студентами высших учебных заведений и учителями в системе последипломного образования учителей.; The thesis on competition of scientific degree of the candidate of Pedagogical Science in the specialty 13.00.07 – Theory and Methodology of Education. –Volodymyr Hnatiuk Ternopil National Pedagogical University, the Ministry of Education and Science of Ukraine. – Ternopil, 2013. For the first time the system of formation of pupils’ physical health in educational process of primary school was scientifically grounded and tested experimentally; the concept of “formation of physical health” was specified; the indexes of formation of pupils’ physical health at primary school were defined concretely by integration of morphophysiological and pedagogical criteria; scientific ideas of directions of health keeping activity in educational process of primary school were developed. The scheme of lessons analysis was developed from the position of health keeping and forming; the cyclogram of methodical measures for the improvement of teachers’ professional competence in the formation of physical health of primary school pupils was elaborated; the author’s method of calculation of the coefficient of physical health formation of pupils at primary school was created. Опис: Захист відбувся 27 вересня 2013 р. о 10.00 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 58.053.01 у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка (зала засідань, вул. М. Кривоноса, 2, м. Тернопіль, 46027). З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка за адресою: вул. М. Кривоноса, 2, м. Тернопіль, 46027. 2013-08-27T00:00:00Z