http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/8612 2026-04-04T07:19:07Z 2026-04-04T07:19:07Z Zablotska, Lyubov Navolska, Halyna http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40107 2026-03-27T11:11:56Z 2026-02-25T00:00:00Z

Назва: Linguacultural dimensions of foreign language education: building intercultural skills for a sustainable future Автори: Zablotska, Lyubov; Navolska, Halyna

2026-02-25T00:00:00Z Худа, Наталія Степанівна Гупка-Макогін, Надія Ігорівна Гризодуб, Роман Володимирович http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40100 2026-03-27T09:20:49Z 2025-01-01T00:00:00Z

Назва: Роль екстралінгвістичного фактора в спілкуванні британців (американців/канадійців) Автори: Худа, Наталія Степанівна; Гупка-Макогін, Надія Ігорівна; Гризодуб, Роман Володимирович Короткий огляд (реферат): У статті здійснено комплексний аналіз ролі екстралінгвіс-тичних факторів у процесі спілкування британців, американців та канадійців. Зазначено, що ефективність комунікації значною мірою залежить не лише від знання мовних засобів, а й від уміння правильно інтерпретувати невербальні сигнали, які несуть важливу соціокультурну інформацію. До екстралінгвістичних факторів віднесено жести, міміку, погляд, інтонацію, тембр і темп мовлення, дистанцію між співрозмов-никами, пози, жестикуляцію, а також контекстуальні умови спілкування. У роботі підкреслено, що британська комунікативна культура вирізняється стриманістю, униканням надмірного фізичного контакту та домінуванням непрямих форм вираження емоцій. Американська модель спілкування, навпаки, характеризується відкритістю, жвавістю, широким використанням жестів та більш виразною інтонацією. Канадська комунікативна культура поєднує риси британської ввічливості й американської безпосередності, що зумовлено багатокультурним складом населення країни. Доведено, що екстралінгвістичні засоби відіграють важливу роль у побудові міжосо-бистісної взаємодії, сприяють створенню позитивного психологічного клімату, формуванню взаєморозуміння між учасниками комунікативного процесу та запобігають виникненню міжкультурних непорозумінь. Розуміння специфіки невербальних компонентів комунікації є необхідним елементом розвитку міжкультурної компетентності та успішної соціальної адаптації у полікультурному середовищі. У підсумку зазначено, що екстра-лінгвістичні фактори виступають невід’ємною складовою комунікативного акту, відображаючи національні традиції, менталітет, соціальні норми та культурні пріоритети кожного народу. Їхнє врахування у процесі міжкультурного спілкування дозволяє не лише досягти точнішого розуміння, але й поглиблює культурний діалог між представниками різних мовних спільнот.; The article provides a comprehensive analysis of the role of extralinguistic factors in the communication process of British, American and Canadian people. It is noted that the effectiveness of communication largely depends not only on the knowledge of language tools, but also on the ability to correctly interpret non-verbal signals that carry important socio-cultural information. Extralinguistic factors include gestures, facial expressions, gaze, intonation, timbre and pace of speech, distance between interlocutors, postures, gesticulation, as well as contextual conditions of communication. The paper emphasizes that the British communicative culture is characterized by restraint, avoidance of excessive physical contact and the dominance of indirect forms of expression of emotions. The American model of communication, on the contrary, is characterized by openness, liveliness, extensive use of gestures and more expressive intonation. Canadian communicative culture combines the features of British politeness and American directness, which is due to the multicultural composition of the country's population. It has been proven that extralinguistic means play an important role in building interpersonal interaction, contribute to the creation of a positive psychological climate, the formation of mutual understanding between participants in the communicative process and prevent the emergence of intercultural misunderstandings. Understanding the specifics of non-verbal components of communication is a necessary element of the development of intercultural competence and successful social adaptation in a multicultural environment. In conclusion, it is noted that extralinguistic factors are an integral part of the communicative act, reflecting national traditions, mentality, social norms and cultural priorities of each people. Their consideration in the process of intercultural communication allows not only to achieve a more accurate understanding, but also deepens cultural dialogue between representatives of different language communities.

2025-01-01T00:00:00Z Кашуба, Олександра Михайлівна Кравчук, Тетяна Олександрівна Навольська, Галина Іванівна Турчин, Андрій Іванович http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40039 2026-03-25T09:05:44Z 2025-01-01T00:00:00Z

Назва: Стратегії мотивації студентів до вивчення іноземних мов Автори: Кашуба, Олександра Михайлівна; Кравчук, Тетяна Олександрівна; Навольська, Галина Іванівна; Турчин, Андрій Іванович Короткий огляд (реферат): У статті розглянуто проблему формування та підтримки мотивації студентів до вивчення іноземних мов у контексті глобалізаційних процесів, академічної мобільності та цифрової трансформації освіти. Зазначено, що ефективність іншомовної підготовки у закладах вищої освіти значною мірою залежить від рівня навчальної мотивації, яка визначає активність студентів, їхню зацікавленість у навчальному процесі та готовність до саморозвитку. Метою дослідження є аналіз сучасних стратегій мотивації студентів до вивчення іноземних мов та визначення найбільш результативних підходів до її формування в освітньому середовищі закладів вищої освіти. У статті здійснено огляд теоретичних підходів до мотивації у вітчизняній та зарубіжній педагогічній науці, зокрема розглянуто концепції інтегративної та інструментальної мотивації, внутрішніх і зовнішніх стимулів, а також роль соціального середовища у формуванні позитивного ставлення до вивчення мови. Для досягнення мети дослідження застосовано комплекс теоретичних і емпіричних методів: аналіз наукової літератури, анкетування студентів, інтерв’ювання викладачів та спостереження за навчальним процесом у змішаному форматі навчання. Отримані результати дозволили визначити ключові мотиваційні чинники та оцінити ефективність сучасних педагогічних стратегій. Встановлено, що підвищенню мотивації сприяють індивідуалізація навчання, використання інтерактивних методів, впровадження цифрових освітніх ресурсів, створення сприятливого психологічного клімату та систематичний позитивний зворотний зв’язок. Практичне значення дослідження полягає у можливості використання отриманих результатів викладачами іноземних мов і методистами для удосконалення організації освітнього процесу. Перспективи подальших досліджень пов’язані з розробкою комплексних моделей мотиваційного супроводу студентів у змішаному та дистанційному навчанні, а також із використанням цифрових технологій і елементів гейміфікації для підвищення навчальної мотивації.; The article addresses the issue of forming and sustaining students’ motivation to learn foreign languages in the context of globalization processes, academic mobility, and the digital transformation of education. It is emphasized that the effectiveness of foreign language training in higher education institutions largely depends on the level of learning motivation, which determines students’ activity, their interest in the educational process, and their readiness for self-development. The aim of the study is to analyze contemporary strategies for motivating students to learn foreign languages and to identify the most effective approaches to fostering motivation within the educational environment of higher education institutions. The article reviews theoretical approaches to motivation in both Ukrainian and international pedagogical research, in particular examining the concepts of integrative and instrumental motivation, intrinsic and extrinsic incentives, as well as the role of the social environment in shaping a positive attitude toward language learning. To achieve the research objective, a set of theoretical and empirical methods was employed, including analysis of scholarly literature, student surveys, interviews with teachers, and observation of the learning process within a blended learning format. The obtained results made it possible to identify key motivational factors and evaluate the effectiveness of contemporary pedagogical strategies. It was established that motivation is enhanced through the individualization of learning, the use of interactive methods, the implementation of digital educational resources, the creation of a supportive psychological climate, and systematic positive feedback. The practical significance of the study lies in the possibility of using the obtained results by foreign language teachers and methodologists to improve the organization of the educational process. Prospects for further research are associated with the development of comprehensive models for motivational support of students in blended and distance learning environments, as well as with the use of digital technologies and elements of gamification to increase learning motivation.

2025-01-01T00:00:00Z Закордонець, Наталія Іванівна Кравчук, Тетяна Олександрівна Мазур, Оксана Іванівна http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/40017 2026-03-23T09:43:26Z 2026-02-26T00:00:00Z

Назва: Педагогічні умови ефективного використання цифрових ресурсів у навчанні іноземних мов здобувачів природничих спеціальностей Автори: Закордонець, Наталія Іванівна; Кравчук, Тетяна Олександрівна; Мазур, Оксана Іванівна

2026-02-26T00:00:00Z