http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/32855 2026-04-04T16:19:53Z 2026-04-04T16:19:53Z Слозанська, Ганна Іванівна http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/36821 2025-08-06T09:26:04Z 2024-01-01T00:00:00Z

Назва: Від патерналізму до партнерства Автори: Слозанська, Ганна Іванівна Короткий огляд (реферат): The manual “Developing the strengths of social work clients” by Tetyana Semigina and Olha Stoliaryk was published in 2024 (Semigina & Stoliaryk, 2024). It is a thorough understanding of the concept focused on the strengths of clients in social work and challenges existing domestic professional practices. After all, paternalistic practice and assessment of client dysfunctions, rather than their resources, potential and strengths, are widespread in Ukraine. The manual covers both theoretical aspects of the approach and practical methods for its implementation, and incorporates previous developments by the authors. Currently, the manual can be considered extremely relevant for Ukraine right now for several reasons.

2024-01-01T00:00:00Z Ihnatenko, Kateryna Sadzaglishvili, Shorena http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/36820 2025-07-31T10:41:25Z 2024-01-01T00:00:00Z

Назва: Distance education in higher education institutions in Ukraine during war: challenges and adaptations Автори: Ihnatenko, Kateryna; Sadzaglishvili, Shorena Короткий огляд (реферат): The article aims to draw the attention of the academic community and social work practitioners to the analysis of the dynamics of distance education development in higher education institutions of Ukraine during the war. The study discusses the consequences of the war for traditional educational systems and for higher education institutions in particular. It also gives a brief overview of the scale of displacement universities from the temporarily occupied territories, the number of students, institutions, and teachers. The purpose of the research is also to analyze the impact of the hostilities on students and faculty, the organization of the educational process, challenges, and adaptation strategies based on the example of representatives of three higher education institutions, with whom four in-depth interviews were conducted. This material is presented in three dimensions: sustainability, challenges, and adaptation. The article analyzes issues such as technical problems, geographical dispersion of students and faculty, mental health support and stress management, security issues, etc. Different adaptation strategies used by different types of universities - displaced and non-displaced - that use online learning to ensure continuity of education are characterized. The positive impact of distance education and the disadvantages educators and students face are highlighted. Additionally, it identifies pressing challenges faced by operational institutions, requiring attention at multiple levels.

2024-01-01T00:00:00Z Andriansyah, Eka Hendi Subroto, Waspodo Tjipto Sakti, Norida Canda http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/36819 2025-07-31T10:38:28Z 2024-01-01T00:00:00Z

Назва: MSMEs, digital transformation economy during pandemic in indonesian Автори: Andriansyah, Eka Hendi; Subroto, Waspodo Tjipto; Sakti, Norida Canda Короткий огляд (реферат): This study aims to determine how Micro, Small, and Medium Enterprises (MSMEs) as a form of people's economic product and digital transformation are able to strengthen the Indonesian economy during the Covid-19 pandemic which is recognized internationally as one of the countries with a strong economy during the pandemic. This study uses documentation in the form of published articles, with the criteria for selecting articles as samples based on publications in nationally accredited journals and international journals indexed by Scopus, then analyzed using a thematic analysis approach. Based on the study, it was found that through product diversification strategies, business process innovation, digitalization, and collaboration, MSMEs have been able to survive and even thrive. Increasing digital literacy and access to information technology are the keys to the success of MSMEs in facing future challenges. The government and financial institutions have an important role in supporting MSMEs by providing access to financing, training, and development programs. Recommendations to strengthen the role of MSMEs in the Indonesian economy include : Increasing access to easier and more affordable financing, especially for MSMEs who want to switch to digital business. Increasing training and mentoring programs to improve the competence and capacity of MSMEs. Building a strong and MSMEs-friendly digital ecosystem, by providing online platforms, digital infrastructure, and easily accessible digital services. Strengthening collaboration between MSMEs, government, and private institutions to encourage innovation and product development.; Це дослідження має на меті визначити як мікро-, малі та середні підприємства (ММСП) як форми господарювання/національної економіки та цифрової трансформації здатні зміцнити економіку Індонезії під час пандемії Covid-19. Індонезія визнана на міжнародному рівні як одна з країн із сильною економікою під час пандемії. У цьому дослідженні здійснено аналіз опублікованих статей, які відібрано за попередньо визначеними критеріями із тих, що оприлюднені у національних акредитованих журналах та міжнародних журналах, індексованих у Scopus. Усі відібрані статті проаналізовані за допомогою методу тематичного аналізу. На основі дослідження було виявлено, що завдяки стратегіям диверсифікації продуктів, інноваціям бізнес-процесів, цифровізації та співпраці ММСП змогли вижити і навіть процвітати. Підвищення цифрової грамотності та доступу до інформаційних технологій є ключем до успіху ММСП у вирішенні майбутніх проблем. Уряд і фінансові установи відіграють важливу роль у підтримці ММСП шляхом надання доступу до фінансування, навчання та програм розвитку. Рекомендації щодо посилення ролі ММСП в економіці Індонезії включають: Розширення доступу до легшого та доступнішого фінансування, особливо для ММСП, які хочуть перейти на цифровий бізнес. Розширення програм навчання та наставництва для підвищення компетентності та потенціалу ММСП. Побудова потужної цифрової екосистеми, сприятливої для ММСП, шляхом надання онлайн-платформ, цифрової інфраструктури та легкодоступних цифрових послуг. Посилення співпраці між ММСП, урядом і приватними установами для заохочення інновацій і розробки продуктів.

2024-01-01T00:00:00Z Семигіна, Тетяна http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/36818 2025-07-31T10:33:05Z 2024-01-01T00:00:00Z

Назва: Аналіз освітніх програм із соціальної роботи в Україні: інституційний аспект Автори: Семигіна, Тетяна Короткий огляд (реферат): Освіта із соціальної роботи в Україні поступово інституціоналізується, що знаходить відображення в унормуванні освітніх програм та розширенні кола суб’єктів освітньої діяльності, які забезпечують формальне та неформальне навчання. Метою цього кабінетного дослідження, виконаного у межах критичної парадигми, є аналіз поточного стану освітніх програм із соціальної роботи, включаючи вивчення їх географічного розподілу, рівнів підготовки та взаємозв’язку між чинним освітнім і професійним стандартам. Під час аналізу виявлено, що в Україні станом на 2024 рік функціонують 127 закладів вищої освіти (ЗВО), які здійснюють підготовку за спеціальністю 231 «Соціальна робота», 43 заклади професійно-технічної освіти, які готують кваліфікованих працівників за спеціальністю 5133 «Соціальний робітник», один кваліфікаційний центр, який має право присвоювати такі професійні кваліфікації, як: «Соціальний працівник»; «Фахівець із соціальної роботи»; «Фахівець із раннього втручання»; «Фахівець із супроводу ветеранів війни та демобілізованих осіб», впроваджуються сертифікатні програми та інші форми неформального навчання. Освітні програми у ЗВО здебільшого не мають спеціалізацій (одна з найбільш поширених — соціальна педагогіка). При цьому на ринку праці України спостерігається значна асиметрія між попитом та пропозицією у сфері соціальної роботи. Аналіз також показав, що освітні програми стикаються з викликом через відсутність гармонізації між державними стандартами вищої освіти, професійними стандартами та державними стандартами соціальних послуг, а процедури присвоєння професійних кваліфікацій є нечіткими та варіативними. Визначено ключові рекомендації щодо гармонізації професійних та освітніх стандартів, розширення спеціалізацій освітніх програм та унормування присвоєння професійних кваліфікацій.; Education in social work in Ukraine is gradually becoming institutionalized, as evidenced by the standardization of educational programs and the expansion of educational entities providing both formal and informal learning. The purpose of this desk study, conducted within a critical research paradigm, is to analyze the current state of social work education programs, including an examination of their geographic distribution, levels of training, and alignment with existing educational and professional standards. The analysis reveals that as of 2024, Ukraine has 127 higher education institutions (HEIs) offering training in the specialty 231 “Social Work” and 43 vocational education institutions preparing qualified workers in the specialty 5133 “Social Worker.” Additionally, one qualifications center has the authority to confer professional qualifications such as “Social Worker,” “Social Work Specialist,” “Early Intervention Specialist,” and “Veterans and Demobilized Persons Support Specialist.” At the same time, certificate programs and other forms of informal learning are being implemented. Educational programs at HEIs largely lack specialization (one of the most common being social pedagogy). Furthermore, a notable asymmetry between supply and demand in the social work labor market in Ukraine is observed. The analysis also shows that educational programs face challenges due to the lack of harmonization among national higher education standards, professional standards, and state social service standards, while procedures for awarding professional qualifications remain unclear and inconsistent. Key recommendations have been formulated to harmonize professional and educational standards, expand educational program specializations, and standardize procedures for awarding professional qualifications.

2024-01-01T00:00:00Z