http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/22054 2026-04-04T12:48:12Z 2026-04-04T12:48:12Z Шликова, І. http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/22400 2021-10-20T06:47:44Z 2008-01-01T00:00:00Z

Назва: Етико-естетична особистість як суб’єкт професійної підготовки майбутніх юристів Автори: Шликова, І. Короткий огляд (реферат): У статті обґрунтувано необхідність створення універсальної моделі (концепції) особистості майбутнього юриста, означено необхідні завдання для реалізації. Показано, що змістовний компонент спрямованості особистості майбутнього юриста повинен відповідати системі цінностей, яка створює й відображає внутрішню основу відносин громадянина країни з дійсністю.

2008-01-01T00:00:00Z Закір’янова, Ірина Михайлюк, Любов http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/22399 2021-10-20T06:45:01Z 2008-01-01T00:00:00Z

Назва: Проблема соціокультурної підготовки вчителів (комплексний підхід) Автори: Закір’янова, Ірина; Михайлюк, Любов Короткий огляд (реферат): В статті наведено огляд найбільш ефективніших шляхів психологічного впливу на особистість майбутнього учителя з метою переорієнтування його на гуманістичну парадигму у викладанні і розкритті своєї творчої індивідуальності.

2008-01-01T00:00:00Z Шандрук, Лариса http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/22396 2021-10-20T06:41:59Z 2008-01-01T00:00:00Z

Назва: Рефлексивно-інноваційний потенціал майбутнього вчителя: пошуки шляхів реалізації Автори: Шандрук, Лариса Короткий огляд (реферат): У статті розглядається проблема формування рефлексивно-інноваційного потенціалу майбутнього вчителя. Пропонуються принципи побудови відповідної педагогічної технології та умови їх реалізації.

2008-01-01T00:00:00Z Дороніна, Тетяна http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/22394 2021-10-20T06:29:05Z 2008-01-01T00:00:00Z

Назва: Проблема готовності сучасного вчителя до впровадження гендерного підходу у практику шкільної освіти (з досвіду роботи на курсах підвищення кваліфікації вчителів-філологів) Автори: Дороніна, Тетяна Короткий огляд (реферат): Однією з актуальних проблем сучасної освіти є залучення гендерного компонента до навчально- виховного процесу. Але чи готові вчителі до реалізації гендерного підходу у практиці шкільного навчання? На основі проведеного дослідження автор стверджує недостатню гендерну компетентність шкільних учителів і робить висновок про те, що гендерну освіту необхідно починати не стільки з учнів, скільки з учителів загальноосвітніх шкіл.

2008-01-01T00:00:00Z