виконані в ТНПУ ім. В. Гнатюка http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/1 2026-04-04T11:31:49Z 2026-04-04T11:31:49Z Головацька, Юлія Богданівна http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/36784 2025-07-28T07:47:10Z 2025-06-06T00:00:00Z

Назва: Теорія і методика фахової підготовки перекладачів на засадах локалізації. Автори: Головацька, Юлія Богданівна Короткий огляд (реферат): У дисертації обґрунтовано концепцію підготовки майбутніх перекладачів на засадах локалізації, проаналізовано актуальні тенденції розвитку системи вищої лінгвістичної освіти, досліджено специфіку підготовки майбутніх перекладачів у закладах вищої освіти за кордоном у сучасних умовах цифрового суспільства, схарактеризовано методологічні підвалини фахової підготовки майбутніх перекладачів на засадах локалізації, конкретизовано структуру готовності майбутніх перекладачів до локалізації та визначено діагностичний інструментарій для перевірки її сформованості. Розроблено, обґрунтовано та експериментально перевірено дієвість педагогічної системи фахової підготовки майбутніх перекладачів на засадах локалізації. Виокремлено й обґрунтовано педагогічні умови, які сприяють ефективній імплементації запропонованої системи в освітній процес.; In the process of research, the defining trends of the development of higher linguistic education that exist in the world educational environment were revealed, which focus on updating, fundamental and contextual orientation of its content. Employing a comparative analysis, the training programs of the leading European schools for the training of future translators were compared and it was established that they have a lot in common in the approaches to the organization of the educational process and in the selection of the training content. Based on the analysis of the trends in the development of the modern language industry, it is summarized that localization is not a monolithic translation practice. It has been determined that localization integrates several different sub-processes and involves the use of some translation strategies, which ensure the best perception of the text in the recipient culture. The professional training of prospective translators, which focuses on localization, is structured around four layers of methodological foundations: philosophical, general scientific, particular scientific, and methodical and technological. The components, criteria are specified in relations to the field of localization, as well as the extent to which future translators are able to independently analyze and subject the studied material to reasoned criticism; the instrumental criterion is used to assess the level of development of abilities, skills and competences that are significant for the implementation of effective professional mediation activities during the localization of various products for representatives of various socio-cultural groups, as well as the formation of students’ skills in performing typical professionally oriented tasks; the personal criterion involves the assessment of personal productivity and effectiveness of quasi-professional and educational and professional activities of future translators; deep reflection of one’s own educational and professional experience), indicators and a level scale of formation of readiness of future translators for localization is characterized. The systematization of the conceptual provisions of the study made it possible to project a holistic concept of professional training of future translators on the basis of localization, which consists of the following elements: general provisions, categoricaldefinitive field, theoretical-methodological principles, core, limits of application of the concept. The concept is interpreted at four conceptual levels – theoretical, methodological, methodical, and technological and within three innovative pedagogical constructs – sociocultural, epistemological and methodological, methodical and practical. Systematic professional training of future translators based on localization was ensured in various areas of development of higher linguistic education and implemented within three innovative pedagogical constructs - sociocultural, epistemologicalmethodological, methodological-practical. The structural-functional model of the system of professional training of future translators based on localization reflects the sequence of the transition of the researched process from theoretical study to the achievement of the predicted result and takes into account the influence of pedagogical conditions (updating the potential of traditional, innovative and digital technologies of linguistic education for immersing students in a motivational and value environment for the formation of readiness to localization; the use of formative assessment to systematize, generalize, and structure the professional knowledge of future translators, necessary for the organization of an effective localization process; systematic implementation of digital technologies to create a contextual and quasi-professional training space for future translators based on localization in higher education institutions; directing future translators to continuous self-education activities based on tutor support) on the announced process. The methodical directions of using digital technologies for the training of future translators based on localization are summarized and methodical recommendations for the training of future translators based on localization in the era of digital technologies are given. Опис: Захист відбувся 7 липня 2025 року об 11:00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради з присудження наукового ступеня доктора наук Д 58.053.01 Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (24 аудиторія (другий поверх головного корпусу), вул. М. Кривоноса, 2, м. Тернопіль, 46027). Із дисертацією можна ознайомитися на офіційному сайті http:/www.tnpu.edu.ua та в науковій бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка за адресою: 46027, м. Тернопіль, вул. М. Кривоноса, 2.

2025-06-06T00:00:00Z Хоміцький, Василь Романович http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/36471 2025-06-11T13:05:00Z 2025-05-05T00:00:00Z

Назва: Інституалізація УПЦ КП в Україні (1990-ті – 2018 рр.) Автори: Хоміцький, Василь Романович Короткий огляд (реферат): У дослідженні визначено концептуальні засади розвитку інституалізаційних процесів УПЦ КП у контексті утвердження україноцентричності та перспектив набуття автокефального статусу у Вселенському православ’ї. Виокремлено проблему юрисдикційного домінування Московського патріархату в Україні, який не зміг адаптуватися до нових викликів, породжених деструкцією СРСР, пропонуючи ілюзію автокефалії у вигляді широкої автономії УПЦ у структурі Московського патріархату. Встановлено причинно-наслідковий зв’язок об’єднання частини УПЦ (МП) з УАПЦ й заснування УПЦ КП у 1992 р. Інституалізація УПЦ КП як процес переходу від самоврядних автокефальних парафій до створення організованих структур з чіткою ієрархією влади, регламентацією діяльності у правовому полі держави відбувалася в кілька етапів. Запропоновано авторську періодизацію інституалізації УПЦ КП, що включає формування парафіяльної мережі, діяльність монастирів і чернецтва, становлення системи духовної освіти та канонічно-юрисдикційну незалежність Української Православної Церкви.; The study identifies conceptual foundations of institutionalization of the UOC-KP in the context of establishment of Ukrainian-centricity and prospects for obtaining autocephalous status in the Ecumenical Orthodoxy. The problem of jurisdictional domination of the Moscow Patriarchate in Ukraine has been allocated. It was unable to adapt to the new challenges generated by the destruction of the USSR, offering the illusion of autocephaly in the form of a broad autonomy of the UOC as part of the structure of the Moscow Patriarchate. The dissertation establishes the causal link between the unification of part of the UOC (MP) with the UAOC and the establishment of the UOC-KP in 1992. The institutionalization of the UOC-KP occurred in several stages as a process of transition from self-governing autocephalous parishes to the creation of organized structures with a clear hierarchy of power and regulation of activities in the legal field of the state. The author proposes a periodization of the institutional development of the UOC-KP, which includes the formation of a parochial network, the activities of monasteries and monasticism, the formation of a system of theological education and the canonical and jurisdictional independence of the Ukrainian Orthodox Church. The study analyzes the dynamics of the formation of the denominational network, the establishment and structuring of eparchies within the administrative boundaries of the regions, the formation of diocesan administrative bodies, deaneries, and the rotation of personnel. The overwhelming number of parishes were concentrated in the western regions of Ukraine (Lviv, Ternopil, Ivano-Frankivsk, Chernivtsi, Volyn, Rivne) and this pattern remained until the end of 2018. The revival of monastic life, with its traditionally powerful spiritual potential, aimed at creating modern pilgrimage centers with their inherent economic, cultural and educational functions. The disproportion between the number of monasteries and the monks residing in them was established. The interdenominational analysis of monasticism indicates a general tendency of inapplicability of the monastic vocation and gives grounds to assert that the monastic life of the UOC-KP during the study period was at the stage of establishment. The study analyses the process of formation and reform of the theological education system. In the early 2000s, in the context of the integration of state education into the European educational and scientific space, the system of theological education required reform. Thus, the process of inclusion of institutions of theological education of the UOC-KP in the system of the state educational space began, which provided for their activities in the legal field of the state, cooperation with state educational institutions and the transition to a two-level (Bachelor’s degree, Master’s degree) model of personnel training. The study proves that the issue of the canonical status of the UOC-KP has become one of the main issues in the process of institutionalization. The establishment of dialogue with the Patriarchate of Constantinople prompted religious leaders to search for a canonical justification for the procedure for granting the Tomos and led to the formation of an acceptable model for its subjects. Опис: Захист відбувся «05» червня 2025 р. об 11 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 58.053.04 у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка (46027, м. Тернопіль, вул. М. Кривоноса, 2, ауд. 31). З дисертацією можна ознайомитися на офіційному сайті http://tnpu.edu.ua та в науковій бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (46027, м. Тернопіль, вул. М. Кривоноса, 2).

2025-05-05T00:00:00Z Волік, Надія Володимирівна http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/35678 2025-04-07T06:46:08Z 2020-09-04T00:00:00Z

Назва: Становлення і розвиток Української Католицької Церкви у Канаді (кінець ХІХ – друга половина ХХ ст.) Автори: Волік, Надія Володимирівна Короткий огляд (реферат): У дисертації на основі комплексного аналізу архівних та опублікованих матеріалів здійснено концептуально-системний аналіз становлення і розвитку Української Католицької Церкви у Канаді впродовж кінця ХІХ – другої половини ХХ ст. Проаналізовано напрями та форми впливу Російської Православної Місії і протестантських конфесій на українських іммігрантів у Канаді, характер суперечностей між греко-католицькими громадами та римо-католицькими ієрархами, які спонукали Святий Престол до канонічного обґрунтування права греко-католиків на створення своєї Церкви. Досліджено особливості розселення українських іммігрантів, динаміку заснування парафій УКЦ і використання різних церковних календарів упродовж досліджуваного періоду.; In the dissertation, formation and development of the Ukrainian Catholic Church (UCC) in Canada during in the end of the XIX – second half of the XX century was analyzed based on available archival and published materials. The main stages of the UCC development were identified and the author’s periodization was proposed. This study revealed that at the beginning of the development of UCC in Canada, establishment of parishes was slow because of proselytizing activities of the Russian Orthodox Movement and Protestants. It was shown that the Holy See was forced to seek canonical substantiation of the right of Greek Catholics to establish their own Church for several reasons including the disagreement between Ukrainian immigrants and the Catholic clergy in Canada, the restriction of the jurisdiction of the Metropolitan of Galicia, mandatory сlerical celibacy, and the necessity of the appointment of Ukrainian bishop for Greek Catholic communities. The study highlighted the circumstances and process of appointment of N. Budka, the first Ukrainian bishop in Canada and analyzed his activity that determined the most important aspects of church organization and the main features of religious life of immigrants. Further, activities of Bishop В. Ladyka and Metropolitan M. Germaniuk and their effect on the process of the UCC development has been characterized. The reasons for the transformation of the Ordinariate for the Ruthenians in Canada into the Apostolic Exarhates followed by the establishment of the Exarchates of Central, Eastern, and Western Canada that preceded the establishment of Exarhates of Winnipeg, Edmonton, Saskatoon, Toronto and Eastern Canada were analyzed. Special attention has been paid to the conference-synodal development of the UCC. The study revealed connections between Cardinal J. Slipyi’s right to convene the Synod of Bishops of the UCC, the the need for the patriarchal status of the UCC, and the jurisdiction of the Supreme Archbishop outside his metropolitan territory. It has been found that the idea of the creation of a patriarchal structure of the UCC received widespread support among believers and clergy and subsequently revolved into a patriarchal movement. Finally, this study highlighted the main features of the settlement of Ukrainian immigrants, coupled with the dynamics of the establishment of parishes and differences in usage of Julian and Gregorian Calendars. Опис: Захист відбувся «7» жовтня 2020 року об 13:00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 48.125.01 у Національному університеті «Острозька академія» за адресою: 35800, Рівненська область, м. Острог, вул. Семінарська, 2. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Національного університету «Острозька академія» за адресою: 35800, Рівненська область, м. Острог, вул. Семінарська, 2.

2020-09-04T00:00:00Z Невзоров, Роман Вікторович http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/35619 2025-04-22T12:31:58Z 2025-02-26T00:00:00Z

Назва: Теоретичні та методичні засади забезпечення якості фахової підготовки до бойових польотів майбутніх пілотів тактичної авіації Автори: Невзоров, Роман Вікторович Короткий огляд (реферат): У дисертації обґрунтовано теоретичні та методичні засади фахової підготовки до бойових польотів майбутніх пілотів тактичної авіації, яка охоплює методологічний, теоретичний, технологічний рівні. Розроблено й експериментально перевірено педагогічну систему забезпечення якості фахової підготовки до бойових польотів майбутніх пілотів тактичної авіації, що спрямована на формування сукупності когнітивного, діяльнісного, операційного, мотиваційно-вольового, фізичного, психофізіологічного компонентів готовності майбутніх пілотів тактичної авіації до бойових польотів. Змістовим ядром запропонованої педагогічної системи є організаційно-педагогічні умови забезпечення якості фахової підготовки до бойових польотів майбутніх пілотів тактичної авіації, які спрямовані на формування, в умовах льотного ВВНЗ комплексу структурованих і педагогічно спроєктованих повітряно-тактичних якостей, що впливають на успішність підготовки та виконання бойових польотів. Розроблено й обґрунтовано структурну модель педагогічної системи забезпечення якості фахової підготовки до бойових польотів майбутніх пілотів тактичної авіації, яка містить цільовий, змістовий, організаційно-методологічний і результативний блоки та демонструє організований набір необхідних складових освітнього процесу у ВВНЗ.; The concept of “professional training of future tactical aviation pilots” should be understood as a structured set of tactical-theoretical, tactical-practical educational components and courses, along with specialized simulator, physical, and psychophysiological training. This serves as the foundational component of professional preparation for military pilots in military higher education institutions and is aimed at developing specialized air tactical competencies and professional readiness for combat missions. From a pedagogical perspective, this training is regarded as a social system. The research examined its developmental trends and approaches to its pedagogical structuring in the current context. First, the technical adequacy of the national military aviation fleet for modern combat missions (flights) and the resulting need for continual enhancement of tactical techniques and military management processes constitute the general conditions for the functioning and development of this training system. Second, the use of up-to-date organizational and directive documents to reflect the realities of military aggression and advancements in enemy aviation technology is necessary. Failing to incorporate these realities perpetuates the use of outdated didactic approaches in domestic military higher education institutions. Third, there is a noticeable imbalance in the selection criteria for candidates in military aviation, with a focus on adequate physical and psychological parameters but lower academic standards, which negatively impacts the overall quality of flight tactical training. Through an etymological, semantic, and content analysis of key definitions of “technology” and “pedagogical technology,” and their derivatives, along with the genesis of the technological approach in education and pedagogy, the study highlighted the essence of modern pedagogical technologies as didactic tools. The technological approach is considered the most productive and promising for professional training in technically complex and high-risk professions. In terms of ground training for future tactical aviation pilots, simulator training technologies and information-computer technologies are seen as optimal in methodological, procedural, and content terms. Pedagogical support for the quality of professional training for combat missions of future tactical aviation pilots was developed. This support system, implemented in higher military educational institutions, is viewed as an innovative pedagogical subsystem (pedagogical system of ensuring the quality of professional training for combat flights of future tactical aviation pilots, the content core of which is organizational and pedagogical conditions and a structural model of the pedagogical system of ensuring the quality of professional training for combat flights of future tactical aviation pilots) within the framework of higher military education. The author proposes an approach wherein the content of professional readiness for future tactical aviation pilots involves cultivating a set of structured, pedagogically designed air-tactical qualities (theoretical, practical, psychological, physical, and psychophysiological) within aviation higher education institutions. These qualities correspond to components of professional readiness: cognitive, activity-based, operational, motivational-volitional, physical, and psychophysiological. The essence and content of each component are defined, along with a system of criteria, indicators, levels, and assessment measures. The organizational and methodological support for the quality of training future tactical aviation pilots for combat missions in military institutions included the development of a specialized course, “Psychological and pedagogical features of professional readiness for combat flights of future tactical aviation pilots,” aligned with the author’s pedagogical system. To test the author’s pedagogical system, a structural model of the pedagogical system of ensuring the quality of professional training for combat flights of future tactical aviation pilots was developed. This model consists of four core blocks (target, content, organizational-methodological, and performance), creating a structured set of conditions and factors within the educational process in military institutions. This model, considering available resources, optimally provides the necessary level of professional knowledge, skills, and competencies for cadets. An experimental study was conducted to assess the effectiveness of the pedagogical system in ensuring the quality of professional training for combat missions among future tactical aviation pilots. According to the primary qualimetric data, significant qualitative changes were observed in the intellectual structure of cadets in the experimental group. This included an increase in spatial reasoning abilities, essential for military pilots, demonstrating the corrective impact of the implemented pedagogical system. Furthermore, a positive trend was observed in the ratio of cadets with high to medium intelligence levels. Following the formative stage of the study, a tangible dynamics of improvement in the qualities of training and combat flight performance was revealed: the proportion of cadets with a high level of performance of training tasks in modelling, planning and performing combat flights and cadets whose level of formation of indicators of operational and activity components was determined as sufficient increased significantly; there were no cadets with insufficient levels of training. Additionally, significant improvements were noted in the motivational and volitional aspects of the readiness criteria for combat missions. The development of physical and psychophysiological qualities directly relevant to combat flight conditions also improved, highlighting the effectiveness of the implemented pedagogical system. Опис: Захист відбувся 28 березня 2025 року об 11 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради з присудження наукового ступеня доктора наук Д 58.053.01 Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (24 аудиторія (другий поверх головного корпусу), вул. М. Кривоноса, 2, м. Тернопіль, 46027). Із дисертацією можна ознайомитися на офіційному сайті http://www.tnpu.edu.ua та в науковій бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка за адресою: вул. М. Кривоноса, 2, м. Тернопіль, 46027.

2025-02-26T00:00:00Z